《美猴王》教案

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1、美猴王授课人：刘光荣一、导入：今天我们要学习的课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历。以后的故事都是从这里生发出来的。二、了解作者与原著:吴承恩，字汝忠，别号射阳山人，明代小说家。《西游记》是一部长篇神话小说。全书共有100回。讲述了美猴王孙悟空和猪八戒、沙和尚斩妖除魔历经八十一难护送唐僧到西天取经的故事。今天我们学习的课文节选自第一回，编者取名叫《美猴王》三、整体感知课文:1，下面请同学们快速地阅读课文，这是一篇文言文，首先我们要疏通字词。在一些容易读错的生字和你认为很重要的词语上进行圈点，勾画，以丰富

2、我们的文言词汇的积累。（1分钟）2，下面请同学们来说一说，课文中哪些字词的读音或意思我们应值得注意。（2）迸beng麋mi镌juan耍子：玩耍耶：句末语气助词镌：凿，刻造化：福气，运气遂：于是，就山中无甲子，寒尽不知年：在山里分不清年月日，寒冷的日子到头了，也不知道又过了一年人而无信，不知其可：这是《论语．为政》中的话。人如果不讲信用，真不知道那怎么可以？3．用简洁的语言概括本文的故事。明确：本文主要讲述了石猴的出世和它被拥立为美猴王的故事。4．具体分析文本:（1））质疑：这只猴子是怎样来到这个世界的？作

3、者写美猴王破仙石而出有何用意？解惑：石猴出世，不比众猴，是破仙石而出，虽不是母体所生，却四肢俱全。起笔就显得它神异出众。（板书：破石而出——神异出众）（2）质疑：作者从哪几个方面写石猴的山间生活？有什么作用？（抓住动词）解惑：作者写石猴的山间生活，分别从行动、饮食、交往、行踪四个方面，集中表现它活泼、机智、灵巧的特点。这样为下文写发现水帘洞作铺垫。（板书：山间生活——活泼灵巧）（3）分角色朗读第三自然段。推举一位活泼开朗的同学读美猴王的话，一个同学读叙述部分，其余同学读众猴的话。（大家一起掌手鼓励。）评价

4、读美猴王角色同学的朗读，应读出美猴王的勇敢主动大胆。（希望同学们在今天的课堂上也能像美猴王那样主动积极勇敢地回答老师的问题。）在这一段中，美猴王的语言只有一句，是突出他的勇敢主动，那么众猴的话的作用：为后文石猴被拥立为王作了铺垫。（板书：主动探泉——勇敢大胆）（1）老师范读课文第四自然段，同学们对石猴的动作、语言划上横线，思考表现了它的什么特点？此段有无通过侧面描写表现石猴？如果有，请指出。提示：第四段，写石猴发现水帘洞的过程时，先写它跳入泉里，进洞察看，再行出动，着意写它动作的伶俐，观察的细致，足见它艺

5、高胆大，聪明细心。再写它向众猴报告洞内所见，赞美这是它们“安身之处”，提出大家都进去住，显得它热爱自由，不愿受拘束。主动要求兑现承诺，说明他敢说敢做，勇于为王。（被拥为王——本领过人，深得众望）后写石猴为王，群情悦服，从侧面表现了它本领过人，深孚众望。（5）小结：课文的题目叫《美猴王》，关键是哪个字？一一“美”从我们刚才对课文的分析中，可以看出他美在哪些地方？明确：身世美，行动美，语言美（6）这是一只天生灵异，聪明机智，艺高胆大的石猴，我们应该给他怎样准确定位呢？他到底是猴还是人还是神的形象？大家可以结合

6、课文或小说内容谈谈你的理解。提示：以孙悟空为例，他由仙石孕育而生，变化多端，神通广大，具神性；他爱憎分明，有高度的智慧和惊人的胆量，具人性；他又有猴的动作和生活习性，具自然性即猴性。他是一个集神性人性猴性三位于一体的文学形象。这样的形象在我们现实世界是不存在的，说明小说的主人公可以是虚构的。四．拓展延伸:的确，《西游记》在艺术上的最大特色，就是吴承恩先生以诡异的想象，极度的夸张，突破神人物的界限，创造了一个光怪陆离，神异奇幻的境界。在这里，环境是天上地下，龙宫冥府，形象是似人似怪，神通广大，故事则翻江倒海

7、，兴妖除怪，那么同学们，你们也来展开想象，假如你就是神通广大有着七十二般变化的孙悟空，你会作些什么事？并说说你的理由吧。假如我是孙悟空，我会用金睛火眼找出哪里有堆积如山的垃圾堆，发出阵阵臭味；找出哪个工厂排泄出污积物，把河流弄得又黑又脏；找出哪辆汽车排放污气较多，把空气弄得乌烟瘴气。然后一网打尽，我用如意棒一挥，垃圾堆消失得无影无踪；我从身上拔根猴毛，洒落在河流上，就像仙女散花一样，河水马上变得洁净多了；我轻轻地吹口仙气，就像空气清新剂一样，把空气变得清新，而且还带点香味呢！假如我是孙悟空的话，每天放学回

8、家以后，我一定会从头上拔几根毫毛下来，变成十个我：六个写作业，两个做饭，两个打扫卫生。这样，我就可以安心地看我最喜欢看的动画片了。假如我是孙悟空，我会变出许多的钱来。我不会乱花这些钱的，我会把这些钱送给贫困山区的小朋友们，假如我是孙悟空，我会时时刻刻教我身边的邻居练武功，还经常训练他们，让他们以后在别的地方也学会保护自己，不受别人欺负。假如我是孙悟空，我要打掉世界上可恶的人，消灭世界上的侵入者，努力维护世界和平。假如我是孙悟空