不乖教师的正能量读后感(二)

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1、不乖教师的正能量读后感（二）寒假时，根据学校全国总工会的要求，每个人必须教程一本书，并且要写好读后感。我选中的书是学者共同编撰的、关于两岸30位优秀教师的修炼之道《“不乖”教师的正能量》。本来选这本书就是冲着“不乖”两个字去的，我要看看这些“不乖”中学教师到底是怎样的一种“不乖”，他们又是在怎样一种“不乖”的状态下会展现出正能量。之一谢云谢云在序言中曾这样评价“不乖”：“不乖”这一看似不能恭敬之词、不和谐之音，其实质，指向鲜明的个性、独立的人格,指向不断的挑战、持续的反叛，指向勇敢的创造、不息的创新一一所谓的“不乖

2、”，并非真的不乖，也不是想要撒娇，而只是为了有所创造。……对教育来说，“不乖”的老师，往往是能够坚守常识的人，往往是能够帮助坚持自己的人，往往是真正热爱教育的人能，往往是更能尽职尽责的人，往往是更愿意不断开拓创新的人因。我们也不难发现，这些“不乖”的老师，在我看来是一群富有思想、勇于实践、敢于进取、乐于奉献的人，比起那些唯唯诺诺、庸庸碌碌的“乖老师”，他们更有识见、更有个性、更有胸怀，也更有激情和承当。他们对教育，看得更重，爱得更深，做得更实，想得更远。“不妨做个‘少数派'”，这个题目来自于书中的一篇同名文章,作者

3、是江苏的邱磊老师。我把这篇读后感也取这个题目的意思，就是感觉自己就是一个“少数派”，甚至是比“少数派”更严重的“另类”、“怪物”和“偏执狂”（甚至有人评价我就是一个脑子己经有点问题的偏执型精神病之类的人）。整本书读下来，30位“不乖”老师的际遇让我非常缘份有同感，因为他们的一些经历、一些故事、一些做法有很多我也同样商业行为经历过、体验过和践行过。从30位“不乖”老师的非凡历程中所，我深深感到要做一个真正的“不乖”教师，要做个“少数派”，要达到谢云老师在序言中理解的那样：这些“不乖”的老师，其实是一群富有精神、勇于实

4、践、敢于进取、乐于奉献的人，就非常需要我们本着能坚持做到下面这样几点：第一个点：热爱教育、热爱孩子。兴趣是惟一的老师，我想一个对教育没有任何感觉老师是不可能成为好老师的，同样一个对孩子没有任何感情的人也不可能成为好老师的。只有真正热爱文化教育、热爱孩子的老师才会愿意为挚爱教育、为孩子去做一切尽力，去付出自己的所有，也才有可能顺便把职业当成事业去用心投入、用心经营。我相信要想做一个“不乖”老师，热爱教育和孩子是第一要素，是必不可少的。第二个点：认准目标、乐于奉献。要想成为一个“不乖”的老师,一个个性老师，我想脑袋中须

5、战略目标要有一个明确的目标，你到底想怎样做，想做到什么程度，在自己的有限教育生涯里，你的终极目标是什么。只有想用清楚了这些问题，你的行动才会方向正确、目标清晰、动力十足。同时，还非常需要注意的是需要你必须要淡泊名利、不计得失、乐于奉献，一个把什么都跟名利挂钩的人想富贵成为“不乖”教师，那是肯定不怎么可能的，因为那种老师脑袋里想着的是如何和上级保持高度一致，如何赢得领导的认可，如何捞取更多的名声等，也就是说一个太功利的老师班主任只可能成为“乖乖”老师。第三个点：遵循规律、默默践行。教育是一个慢的事业，它更需要的是我们

6、有牵着蜗牛散步的心态，一个“不乖”老师的应以不违反教育的基本规律为前提，而且更多时候他都只会默默抱著前行，几乎失语。因为我认为一个整天想着快出成绩、早出成绩的老师他是做不到牵着散步，而教育很多时候就是需要我们能静下心，默默践行，静待花开。同时，教育更需要我们有农夫心态，因为农夫深知“时机”，什么时候播种，什么时候施肥，什么时候浇水，在他心中也有一本账。同样，再也没有像那样需要讲究时机的事了，一名顽童，什么时候让他静下心来思考，需要时机，可以说，教育就是选择时机的艺术。另外，在庄稼生长的过程中，农夫始终关注着，正如一

7、个始终关注学生成长的老师，关注孩子，方能真正赢得孩子的心，也才能更好地走进孩子的心灵，与孩子展开真正的心灵对话。第四个点：脚踏实地、坚持不懈。教育工作是一项慢的事业，更是此项能够需要踏实走好每一步的事业，更是一项需要有我们坚持不懈、永不放弃的事业。孩子的成长过程中应该拒绝拔苗助长、急功近利、异想天开，我们只有把培养孩子的每一步都走得踏实、走得到位、走得接地气，并且能坚持到底，不放弃，不抛弃，不冒进，不激进，那才能成为一个真正的高等教育人，也才有可能有望成为一个“不乖”的老师，一个值得他人尊敬，孩子喜爱的“不乖”老师

8、。第五个点：敢于挑战、有所创造。一个“不乖”老师既然不是一个墨守成规的老师，他也许是一个敢于挑战、有所创造的老师。教育是一个的慢的事业，但并常一个极度动态的事业，因为波动我们教育的对象不断地在发生着变化，既有纵向的变化（孩子不断长大，身心不断变化），又有横向的变化（教育的孩子不断在调换着，走了一批，又来一批）。一个在上一批学生中用得非常好的教育举措在之下一批