端正学习态度

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1、端正学习态度【活动理念】：态度是个人对他人、对事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾向。学习态度则是学生对学习所持的肯定或否定的内在反应倾向，他影响着学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生，有较强的学习愿望，他总是积极参与各种学习活动，自觉地学习，从而获得较高的学习效率；对学习持否定态度的学生，则对学习没有积极性，他不能自觉地认真学习，而总是比较被动，其学习效率自然也较低。【活动目的】：1、了解学习态度对学习的影响。2、了解自己的学习态度。3、培养正确的学习态度。【教学方法】：1、角色扮演与讨论。2、自我测查。3、团体活动。【教学准备】1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。2

2、、准备学习态度自查表，每人一份。［例］学习态度自查表将与你情况相符合的选项的序号填入“口”中。□1、没有大人督促，你能主动学习吗？（A）主动（B）有时主动（C）不主动□2、你是否认为不努力学习是不行的？（A）是认为（B）时常认为（C）偶尔认为□3、坐在书桌前进行学习时，是否感到厌烦？（A）立刻厌烦（B）有时厌烦（C）不厌烦□4、你讨厌学习时，是否找“头痛”、“肚子痛”等理由为借口？（A）有时找⑻通常不找（C）决不找□5、你是否认为，根据自己的情况，必须拚命学习？（A）总是认为（B）经常认为（C）偶尔认为□6、你是否认为学习没意思？（A）经常认为（B）有时认为（C）不认为□7、成绩不好的科目你是

3、否更努力去学习？（A）会更努力（B）有时更努力（C）不更努力□8、在家学习时，你是否规定好：什么时间学习什么功课？（A）有规定（B）有时有规定（C）没有规定□9、你有没有因为看电视或和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习的时间？（A）经常这样（B）有时这样（C）不这样□10、你是否曾经为了学习而不按时吃饭和睡觉？（A）经常是（B）有时是（C）不是□11、你是否因为不理解功课而厌烦？（A）经常厌烦（B）对有些学科厌烦（C）不厌烦□12、你是否预习功课？(A)基本上预习(B)有时预习(C)不预习□13、老师留的课后作业，你是否尽早完成？(A)基本上是(B)有时是(C)往往不是口14、听课中有不明白的地方

4、，你是否在休息时和放学后向老师或同学请教？(A)基本如此(B)有时如此(C)不如此□15、学习时，你能努力在规定的时间内完成任务吗？(A)总是努力(B)有时努力(C)不努力辅导时间：1学时。辅导场地：课室或团体活动室。辅导步骤：1、角色扮演：教师把学生分为三个组，将事先准备好的表演情节.分别交给每组。让学生根据相应的情节进行表演。［例］情境一：小明放学回到家，丢下书包就去踢足球：吃了晚饭又要看电视，妈妈说：“小明，你不做家庭作业吗？”，小明说：“一会儿再做"他又继续看电视，直到他喜欢看的电视节目播放完，他才坐到书桌前写作业，可没写多久，遇到了不会做的题，他就不写了。情境二：期中考试，小力的语文

5、和数学都只得了65分。爸爸妈妈说他：“小力，你的成绩这么低，后半学期要努力才行。”他回答说：“我已经考及格了，这就行了，干吗还要努力？”情境三：星期五下午，小文放学回到家，与爸爸妈妈打个招呼，就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。妈妈说：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再写吧。”小文说:“明天我参加学校合唱团的排练，今天晚上得把作业写完。”2、组织学生进行讨论。(1)三组情境中哪组同学的学习态度正确?哪组不正确？(2)良好的学习态度有哪些表现？(3)不同的学习态度对学习有何影响？3、教师鼓励每个学生都积极发言，然后讲解学习态度的含义及其对学习的影响作用，教师还可向同学指出：对于学习态度的评

6、价，可从以下4个方而来考虑：(1)是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望？(2)是否有主动积极的进取精神？(3)学习是否认真？(4)是否自觉独立地完成各科的学习任务？以上几个问题回答“是”的越多，说明学习态度端正，否则就相反。4、教师发给同学每人一张“学习态度自查表”，请每个同学填写，以进一步了解反映自己学习态度的表现，帮助自我认识。5、团体活动［1］讲一讲(1)我具备了哪些好的学习态度？(2)我的哪些学习态度需要改进？(3)我该怎样改善那些不良的学习态度？［2］夸一夸我们班学习态度好的同学有谁?他有口那些好的学习态度值得我们学习？6、教师小结：强调消极、被动的、依赖、马虎的学习态度，都不利于学习

7、效率的提高;只有积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。鼓励学生在了解自己学习态度的基础上，进一步改善自我的学习表现，端正学习态度。补充活动：1、成语接力赛：分两组竞赛，一组说出描写好的学习态度的成语，另一组说出表现不好的学习态度的成语，看哪一组的同学在规定的时间里说的成语多。2、行学习经验交流会，请班上学习成绩最好的同学和学习进步最大的同学作学习经验报告，与大家