巧用“山乡”资源 教师教育论文

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1、巧用“山乡”资源-教师教育论文巧用“山乡”资源【摘要】幼儿园如何结合本国的环境，从实际出发，开展丰富多彩而又具有本土特色的活动，成为幼教工作者必须思考的问题。文章从如何将“山乡”资源与教育内容与教育环境、教师的任务、儿童的活动与发展有机融合作以阐述。关键词资源；应用；合理中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）21-0061-02我国（此处指湖北省十堰市房县幼儿园，下文同）地处鄂西北山区县城，作为一所居于城乡结合部的幼儿园，如何结合本国的环境，挖掘利用得天独厚的本土资源，创设丰富的物资材料

2、，开展丰富多彩而又具有本土特色的活动，促进幼儿获得个性化的发展，成为幼教工作者必须思考的问题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为孩子一生的发展打好基础。”同时也对教师提出了“做什么、怎么做和追求什么”的要求。如何将教育内容与教育环境、教师的任务、儿童的活动与发展有机融合呢？首先，需要清楚了解我们的本土资源，分析哪些可以为幼儿园教育所用。一、了解当地特色，梳理山乡资源通过对本地资源的梳理，我们将其划分为非物质类、物质类、自然类。类别内容发源地文化非物质类诗经文化尹

3、吉甫镇流放文化唐剌舞火龙、洋卷卷、黄酒酿造民俗物质类小花掂农业技术自然自然资源动物(蝌蚪.黄牛、知了……)大自然植物(农作物、果树、玉米……)大自燃、农业1.文化资源。农村幼儿园所处的区域往往会有一些具有特色性的资源，比如本土文化或者是本土产业等，而这些特色非资源往往能够带给幼儿不一样的活动、不一样的体验。比如：我国所处的区域就有源远流长的“诗经文化”、“民俗文化”。在幼儿园教学的过程中，教师开展具有本土特色的主题活动，既能够加强幼儿的亲切感，又能够激发幼儿热爱家乡的情感。2.自然资源。(1)动物资源。陈鹤琴先生认为：“越

4、是接近孩子生活的东西，也就越能激发孩子的求知欲望。”对于城市幼儿园中幼儿只能通过图片来认识的小动物们，农村幼儿园具有更得天独厚的条件。春天屋檐下筑巢的燕子、小溪里游动的蝌蚪、春耕的黄牛……夏天池塘里飞舞的蜻蜓、躲在枝头的知了……这些生动而鲜活的生命让我们的教育也随之生动起来。比如：在认识动物的时候，教师就没有必要画图或者去网上搜集视频、模型。可以直接引导幼儿观察身边活生生的动物，参与饲养，进而再回到幼儿园和大家分享。培养幼儿在生活中学会观察、发现、表达的多种学习能力。(2)植物资源。城市里有着规模庞大的植物园供幼儿观赏，农

5、村幼儿园有着大自然这一更为广阔的天地，田间地头的各种农作物、片片森林里的花草树木……春有播种下的嫩芽、更有接大的莲叶、秋有金黄的麦田、丰收的瓜果……这些资源让教师们充分摆脱活了动室的束缚，比如：春天带孩子们到大自然去，发挥自然的教育价值。孩子们观察桃花的蓿蕾、钻出土地的嫩芽……田间、地头耕种的农民，在轻松、愉悦的活动中不仅增长知识，更能愉悦身心。二、收集山乡资源，筛选可用资源面对这样丰富的资源，我们应该怎样合理地开发利用呢？首先要收集具有教育价值且有特色的本土资源。1.多措并举开展收集。(1)提高认识转变观念，激发教师收集

6、的积极性。通过“走出去”多种形式加强教师学习，开阔思路，使教师认识到农村地域环境的优势所在，转消极“等”的思想为积极“找”的行动。我国在组织教师学习理论的基础上，积极带领教师先走出幼儿园、走进自然、走进社会多方收集资料。鼓励教师积极参与活动，养成收集的习惯，大胆展现自己的收集品，并通过相互交流、研讨，扩展活动思路，明确收集范围与收集的多种途径。既要求教师有针对性地收集本土材料，又要求对收集的材料进行分类。我们根据当地特色，把乡土材料更详细地分成：文化类、植物类、动物类、沙石类、废旧日用品类，为有目的地应用于幼儿园开展活动奠

7、定了物质基础。(2)家园携手共同参与资源收集。发动家长和幼儿共同参与收集活动。利用家长会向家长宣传收集各种材料对孩子进行教育的重要价值，让他们真正了解各种物品的再造性功能与作用。同时，让家长欣赏一些利用收集的材料制成的成品、半成品教学玩具，以激发家长的积极性。在亲子活动中，让家长利用自己和孩子一起收集的物品，开展各类创作活动，激发家长共同参与幼儿园活动的兴趣。社会的各行各业均有幼儿园的家长群体，他们所从事的行业的不同，也为我们弥补了教师单方面收集的困难与不全面，宣传行业的家长提供了大量文化遗产的资料、中老年家长群体为我们提

8、供了民俗一一舞火龙、炸卷卷、黄酒酿造的详细制作工艺、经常在田间地头劳作的家长群体为我们传授了各种农作物的生长习性和种植技巧。2.分门别类进行筛选。丰富的教育资源怎样合理利用呢？我们在广泛收集的基础上又进行了筛选，对资源应用的领域和方法做了要求。如图所示：美别内容主要应用领域文化诗经文化、舞火龙语画'艺术