岁月如歌读后感5

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1、岁月如歌读后感5曾经多次观看有关介绍于漪老师的录象，也曾亲自聆听过于亲手老师的报告，今天，手捧《岁月如歌》一书，当更如同于老师就在对面，娓娓道来，一清如水。精神书中于老师回忆了自己的成长经历和毕生从事语文教育的思想轨迹，为我们青年教师、为事业留下了一笔宝贵的精神财富。于老师坎坷一生，研修一生，也成就了自己的一生。一路上,她“坚信经历汗水才出与能力，确有运气亦当自强。”在于老师身上,我们看到了一个真正的“大写”的人，她以对祖国、对人民、对学生的无限的爱，以她的聪明才智和过人的毅力，以她无私的无私和人格魅力，获得了巨大的成功，得

2、到了很多荣誉，赢得了当代人的尊敬。于老师独特的教学风格和教育思想使我感触很深。她一辈子与语文一见如故，终于解开“人的语文能力源于哪里来的”。于漪老师的课堂结构的最大特点就是“教无定法，学无定式，变化多姿，灵活多样，从来没有固定的一成不变的模式”。因此，于老师被称为“无固定模式的特级教师”。这种独具特色的、没有固定模式的个人固定式教学风格，可称之为“无恒的终身教育模式”。这种模式基于对语言教学多功能的认识，组成了一种立体化的课堂整体。因此，这“无恒”，就是“常将讲、思、答、议、评有机结合起来，常取启发式、学导式、自学式、三主式

3、等曲风有效模式之长而自成风格，独为一体”。于老师创立了“点、线、面、体”教文育人立体教学体系，“点”即课文，每课必精心设计；“线”即文体，即成序列又立足于;“面”即全局，对目的、任务、内容、训练作总的科学安排；“体”即文章的文与道，情与理、内容与形式、思想性与艺术性，彼此交融,熔于一炉。于漪老师语文教学观高中学生的核心理念就是相信学生，尊重学生，学生把学生真正说成学习的主人，或许他们有巨大的学习潜能，相信他们有无限深信的技术实力。几十年来，于老师一直秉持这种信念，一直用这样的信念鞭策自己，教育学生，所以方能她的语文教学才能取

4、得令大家信服的成就。于老师对育人有一个全方位、具体的认识，她把育人的建设者定位在明日标准的素质要求和德才兼备的要求上。她善于正确处理育人和教语文的辩证关系。她认为，如果离开了对人的培养，语文教学课堂教学也就失掉了真正的意义和价值。因此，于老师主张把语文的工具性和人文性有机地统一起来。教学既要提高学生的读写听说能力和思维能力，又要使学生具有美好的道德美好未来情操和文学、美学、文化的素养。正是在这种育人思想的指导下，于老师才能做到不倦，培养出了众多教书育人的人才，因此受到了社会各界的极广广泛赞誉。在于老师身上，我们可以读书的东西

5、实在太多了。于老师说“时代在教学内容的过程中要有时代的活水，靠的是两把利刀即学而不厌和实践”，她教导我们教师身上要有时代的年轮和丰富的智力，无论是教师还是经验丰富的老教师，都要不断学习，要学而不厌。在《岁月如歌》这本书中，我也真切地感受到了于老师那种好学不倦多愁善感的精神。她以非常有限的业余时间，在人类知识基础知识长河中涉猎之广，简直令人吃惊。她以一个游走非语文专业混迹的大学生,转行教历史再转教语文，学科的歧异让歧见她感到自己专业知识的缺乏，继而像海绵吸水、像磁石吸铁，如饥似渴地探索和开发知识的宝藏。她以亲身体验告诉我们“读

6、书乐无穷”，告诉我们“学然后知不足，教然后知困”，用她“一辈子学做老师”的经历说道了我们“学海无涯苦作舟”的深刻道理。于老师还斥责我们“只有对教师真心一片，才能与学生心心相印。”作为老师，要和家长的心弦对准音调，要做到“胸中有书，目中有学生”，备课时要充分备学生，让“教”在学生身上起作用。于老师说“要以美好的事物，高尚的情操，熏陶感染学生，在他们的心灵深处撤下美好的种子”。这就需要我们老师走进孩子生活的世界、心灵的世界、知识的世界，以心换心、将心比心，多进行心态角色的置换。孩子毕竟是孩子，有淘气的，有性格倔强的，有个性内向的

7、，每一个小朋友问号就象一个大问号，要尊重每位孩子每项的与众不同,教师量测就要善于去观察他们的个性、挖掘他们的潜能，更好地进行因材施教。于老师虚怀若谷、严谨治学的态度尤其令我钦佩。她在语文教学上独树一帜，自成一派，她以火一般的热情，以勇往直前的气魄,以聪慧的智慧和胆识，经过长期不懈的努力争取，探索出一条有理论深度，有完整体系，有普遍指导意义的语文教学思想和教学经验。她被聘为上海市的特级教师，是理所当然的，也是当之无愧的。然而在荣誉面前，她不但没有陶醉，反而更加虚心了。她把自己的成功归结为机遇，归结为组织的培养和信任。于老师在自

8、己正式成为特级教师后，下了这样的决心：“一切从零开始，边干边学，边学边干，追求卓越，努力缩短”实“与”名”的距离，向名副其实的目标奋然前行,不辜负组织的培养，不辜负学生、家长、社会的期望。”掩卷沉思，实为身上有这样的榜样而庆幸。作为教师，我才刚刚成熟，卢戈韦的路任重而道远。我将永远以于漪老