有关亲身经历的作文

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1、有关亲身经历的作文篇一：小学作文：几件亲身经历的事一件亲身经历的小事我亲身经历的事有许多，说也说不尽。我就跟你们说说刚发生的事吧，那是尽兴一件辛苦而又开心的事一一护蛋大行动。星期一下午,老师让我们每人带一个蛋，开始保护蛋宝宝，我问你们我是怎么保护保护蛋宝宝的吧。当天晚上，我挑了一个小蛋幼儿，还用水彩笔把它画成了一个可爱的小宝宝的头像，给它做了三层衣服一一保鲜膜、面巾纸、塑料袋。新一天早晨，也是小心翼翼的傍晚，收好了作业后，走出危险区，坐在位子上当了“小母鸡”，早读上完后，来到操场上做操，踏步时，我们都很小心，一点颈儿都不敢使，还用手捂着口袋，做操时，

2、要蹲下，我们就弯腰，生怕蛋宝宝会从悄悄地口袋里掉出来或者被压坏了。总算，这一天六合的过去了。又是一天的早晨，上完早读，做完操，五年级竟然要滑水，苍天啊!您太狠心了，我乖巧可爱的蛋宝宝即便不保了，当我跑的时候，胸口紧紧捂住口袋，就怕蛋宝宝碎了，由于我保护得好，蛋宝宝安然无恙，我太高兴了！第三天的早晨，我带着蛋宝宝高兴的上学了，因为到了这一天，我的蛋蛋还没有碎。到了学校，老师选我给五个同学听写英语单词，同学们默写好了，交给我，当我交给老师回到座位上的时候，不知晓谁了我一下，我的口袋和桌角来了一个亲密接触，我的心“咯噎”一下，用手一摸口袋，碎了！我好伤心啊

3、，坚持到底了一周两天的结果在第三天破碎了。但我听到老师所说可以换蛋，我高兴极了。这就是我惊险的护蛋行动，从这次活动中，我知道了做什么事情都要有耐心、细心和恒心，学习也一样如此。篇二：苏教版年级习作5所写一件亲身经历的事苏教版五年级习作5写成一件亲身经历的事》教学设计设计理念：作文教学历来都是语文教学的重头戏，怎样提高学生作文写作水平是落到每一位语文教师面前的重要课题。《语文课程标准》强调：“能写纪实作文，内容具体，感情真实。”要激发学生写作的兴趣，作文设计要以学生为木，引导学生说真话，抒真情，学生才能读到的有意思的生活。教材分析：教学内容是初中苏教版

4、小学语文五年级上册《习作五》。习作训练的俩教材由两部分组成，分别是四幅神情各异的多段脸蛋图和一段文字说明。速写提出具体要求：写一件亲身经历的事，要把事情写具体，准确表达自己的真情实感。根据本班学生在以往习作中表现出细节描写不是具体的特点，于是我精心准备一篇例文《后悔》，目的是让学生明白如何可以把事情的经过写具体，从而准确表达自己的纯粹感受。教学目标1、看清四幅神情各异的画面，感受它们分别表示的内心情感2、回忆一件件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。3、写出这件亲身经历的事，把事情的经过写实际，要准确地理解

5、自己的真情实感。4、题目自己定。教学重点：回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行独立思考发散性的思维，并写下这件亲身经历的事。教学难点：写出这件亲身经历的事会，把事情的经过写具体，要准确表露地表达自己的真情实感。教学准备幻灯片，学生课前准备自己的照片若干张教学时间二教时（第一课时：说并写出这件亲身经历的事，把事情的经过写到具体，要准确地表达自己的真情实感。第二课时完成书稿，进行修改誉写。交流第一课时）教学过程（第一课时）一、谈话激趣，铺垫情感，培养创作热情1、谈话：初次见面，训导主任脸上从大家的脸上的笑容感受到你们

6、的热情，现在老师也要送一个笑脸给大家。（幻灯出示简笔画“喜”的人物脸及五宫）看到这幅图，你们想起哪些词语，（生说师随机写在黑板上）它可以用哪一个字来概括呢？（师板书“喜”）其实，人呀，往往会把自己的心情写在脸上，让人一看就知道他的恐慌情绪。我们就把这神色就做表情。（板书；表情）其实说到表情，它是非常丰富的。你们知道除了喜除此之外，还有那哪些表情呢？（生说，师幻灯出示其他三个表情图）请同学们选择一张自己喜欢的相册图片说一说。（师小结并板书：怒、哀、乐）2.学生纷纷上台把准备好一时间的照片或后记、图片等贴到相关的表情下面。各个人都是这本一本精彩的故事书，

7、里面有属于自己的喜怒哀乐，我们难免会常常要用照相机记录下那一幕幕精彩的瞬间，一张徐照片就是我们成长的脚印。现在请同学们用一分钟的时间把自己课前准备好的照片对号入座贴在相关字的下面。（设计意图：通过讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。贴照片、日记、图片等有趣的活动可以引发学生写作的愿望，激发他们写诗的热情。）二、积极体验，交流倾诉，表达内心体验1、谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住心底推升的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受……其实动物也是一样的

8、，我们来看一看（幻灯出示动物表情图）但是和我们的区别在于我们通过学习，可以把自己的感受说下来，并且用笔截取。