浅谈如何转化后进生

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1、浅谈如何转化后进生　邵阳市双清区江口学校杜严华邓文斌实施素质教育，是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展，具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“后进生”。后进生的转化是实施素质教育所面临的一项重要课题，做好这项工作具有十分重要的现实意义。　　我们通常认为的后进生，即学习问题学生、思想品德问题学生、心理问题学生。学习问题学生表现为对学习不敢兴趣，懒惰，没有上进心，无远大理想目标，没有好的学习习惯，对学习

2、失去信心，得过且过。做为教育教学工作者，在教学中都会遇到不同程度的后进生，后进生是让老师头疼的“老大难”问题。但我们必须正确认识他们，研究他们，要将融融地师爱洒向他们，让这些“迟开的花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好这些后进生的转化工作呢？我结合以往的教学经验，就如何转化后进生，主要从以下几方面着手：　　一、追根溯源，深入了解后进生的成因。　　后进生的成因是多方面、复杂和长期的，只有深入细致地了解后进生在成长过程中经历的纷繁复杂的情况，分析、研究他们心理和个性特点形成的原因，就可以有的放矢地进行教育，为转化工作奠定良好的基础

3、。这就要求教师在教育教学中处处当有心人，抓住后进生生活中微小的细节，透过现象洞察本质。比如学生犯了过错，从眼睛上表现出游移躲闪，诚惶诚恐；从动作上表现的是惴惴不安；从语言上表现的是吞吞吐吐、断断续续；从笑容上表现出的是稀奇古怪的笑；以及情绪的反常等。教师只有细致地观察，深入分析研究学生的学习、思想、兴趣、能力、性格等因素。抓住学生中间发生的一些看似很微小的事情，才能对学生提早打预防针，对学生犯错可起到防微杜渐的作用。学生在心理上不绝望，不完全放弃自己。教师要善于挖掘激发学困生意识深处隐藏的进步的动机，除此之外，教师还得了解学困生那些

4、方面“差”，是什么原因导致差呢，只有找到差的根源，才能对症下药。教师在了解学困生的“差“的原因后，还得详细了解学困生潜在的优点，深入了解这些是转变后进生的重要条件。　　二、扬长避短，克服后进生的自卑心理。　　全面了解后进生之后，教师就应有的放矢、对症下药。教师要善于用其所长克其所短，在教育教学中有意识地提倡后进生的某些爱好和长处来弥补他的短处，逐渐克服他的自卑心理，树立他的自信心。后进生大多在表面上表现为生性顽劣，顽冥不化，不受制约，但他们也有苦恼、自卑。后进生受到挫折后普遍存在“破罐子破摔”的心理，针对这种心理，教师要多给予鼓励，

5、发挥他们身上潜在的积极因素，用无私的关爱抚慰后进生心灵上的创伤。比如某后进生能歌善舞，那么就让他在悦耳的歌声中、优美的舞蹈中得到热烈的掌声，在他的自尊心得到充分的满足时的同时告诉他音乐家、舞蹈家也需要顽强的毅力，良好的文化修养，他会和乐意的接受教育，取得事半功倍的效果。教师不仅要循循善诱，而且要利用“动机迁移”原理，引导学生热爱学习，稍有进步，则给予鼓励，一句表扬会使孩子欢欣雀跃半天，更会增加他的学习劲头。如某后进生爱劳动，教师就委以重任，让他“掌管”卫生“大权”这对他的促进作用很大，更能激发培养他可贵的自尊心，使他积极上进，在自卑

6、心理克服的同时，教师还得适当地给后进生开“小灶”，克服学习上的困难，教师要因势利导，克服学生自卑心理，医治心灵的创伤，促进他们转化，这是学困生转化的关键所在。　　三、因势利导，为后进生创设学习氛围。　　后进生普遍对学习有一种畏惧逃避心理，所以教师在教学中要关注全体学生，注重个性差异，尤其要关注后进生，在教学中专门为这些弱势群体设计一些问题，搭建好梯度平台，把问题设计恰到好处，要让学生通过动脑、动手、动口就能解决问题，梯度平台的设搭建使后进生有信心、有欲望登高望远，也是一步步把后进生引航到知识的海洋的重要手段。比如教师可以在课堂教学中

7、引入激励竞争机制，使学生争着抢着去回答问题、解决问题，为后进生营造良好的学习氛围；在布置作业上，都可根据后进生的实情布置一些基础性强、难度低、题量少的作业题；在考试中，要把握好对后进生的评价尺度，我们不能用一个标准去衡量全体学生，要全面调动每一个学生的积极性，就得用多把尺子去评价，尤其对后进生应降低评价标准，如成绩达到95分的给予奖励，而对后进生只要求提高10分甚至5分即奖励。这样，就从根本上消除后进生的畏惧逃避心理，全面有效调动后进生学习积极性，这个弱势群体一定会缩小，甚至消失。　　四、赏识教育，给后进生注入前进动力。　　赏识源于

8、发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重后进生，赏识后进生。因为后进生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多去