领导特质

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1、领导特质理论组织行为学团队讲演特质理论来源特质理论(theoryoftrait)起源于40年代的美国。主要代表人物是美国心理学家高尔顿.威拉德.奥尔波特和雷蒙德·卡特尔。特质理论是现代西方人格构成的一种主要理论。这一理论认为人格由许多特质要素构成，特质是构成人格的最小单位，是激发与指导个体的各种反应的恒常的心理结构。特质理论含义主要是研究一名优秀而成功的领导所具有的内在品质与领导相关行为及绩效方面的关系。领导特质理论特质理论的历史发展阶段在20世纪早期，研究人员对领导特质加以考察以探究是什么使特定的人成为伟大的领导者。由此而产生的理论被称为“伟人”理论，这是因为它们关注于鉴别伟大

2、的社会、政治和军事领导者。这种理论认为这些特质是人天生的，而且只有“伟大的”人才拥有这些特质。在这一时期中，研究集中于确定这些使领导者明显有别于追随者的特定的特质。（一）20世纪早期20世纪中叶，特质理论受到一些研究的挑战，这些研究对领导特质的普遍适用性提出质疑。Stogdill指出，没有什么固定的特质群能够使领导者在多种情境中区别于非领导者。具有一定领导特质的个体在某种情境下是领导者，但在另一种情境下则可能不是领导者。领导应当被重新定义为在某种社会情境中的人际关系，而不是个人所拥有的特质数量。（二）20世纪中叶学术界对于用特质理论解释特质如何影响领导的兴趣有所复苏，通过对许多以

3、前的特质研究进行新的分析后，已经宣称，有效的领导者在几个关键方面明显地有别于其他类型的人简而言之，特质理论仍然存在，并且生存得很好。它开始的时候强调鉴别伟人的品质；后来，它又包容了情境对领导的影响；现在它又回来重新强调特质在有效领导中的重要角色。（三）20世纪后期西方的领导特质理论西方的领导特质理论是由心理学家率先开辟的研究领域，着重研究把领导者从非领导者中区分出来的个性特点。这种研究旨在分离出一种或几种领导者具备而非领导者不具备的特质。人们对各种各样的特质进行研究，如体型、外貌、社会阶层、情绪稳定性、说话流畅性、社会交往能力等。研究者发现六项特质与有效领导有关，它们是：（1）内

4、在驱动力领导者非常努力，有着较高的成就愿望。他们进取心强、精力充沛，对自己所从事的活动坚持不懈、永不放弃，并有高度的主动性。（2）领导愿望领导者有强烈的愿望去影响和统帅他人，他们乐于承担责任。（3）诚实与正直领导者通过真诚和言行一致在他们与下属之间建立相互信赖的关系。（4）自信下属觉得领导者从没有怀疑过自己。（5）智慧领导者需要具备足够的智慧来收集、整理和解释大量信息，并能够确立目标、解决问题和作出正确决策。（6）工作相关知识有效领导者对有关企业、行业和技术的知识十分熟悉，广博的知识能够使他们作出睿智的决策，并能认识到这些决策的意义。领导特质理论肯定了人的素质与管理的成功的内在联

5、系，这是具有积极意义的。但忽视了领导者与下属的相互关系以及情境因素；没有说明不同层面、不同工作的领导者应在多大程度上具有某种素质；它没有明确指出各种品德和性格特征的相对重要性，从而无法确定各个特征对领导成功的作用大小我国的领导特质研究孔子的特质观恭、宽、信、敏、惠、公恭则不侮——神情庄重者就不会受人侮辱；宽则得众——宽厚者能够受人拥戴和追随而得人心；信则人任焉——诚信就能够受人倚仗和被人信任、信赖；敏则有功——勤敏就能够建立功业，有成绩和成就；惠则足以使人——慈惠者就可以役使和指挥他人；公则下属高兴（说），愿意追随。领导者的“五美四恶”：“惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，

6、威而不猛”。“不教而杀谓之虐，不戒视成谓之暴，慢令致期谓之贼，犹之与人也，出纳之吝谓之有司”孔子的观点对于现在中国领导特质理论的发展和研究仍然有着不可忽视的影响，但是存在一些局限性，随着时代的发展结合现在各位专家学者的观点，对领导特质理论进行了一系列的研究。概括起来，优秀的领导者的素质应包括以下几个方面：（1）政治素质。它包括方向、立场和信念等。其具体要求：要有坚定正确的政治方向，具体而言就是坚持四项基本原则，坚持改革开放，自觉地按党的路线、方针、政策办事；要有全心全意为人民服务的思想境界，各级领导者都是人民的公仆，倾听群众呼声，关心群众疾苦，尽心尽力地为群众排忧解难；要有廉洁奉

7、公的政治道德，加强自身的修养，弘扬正气，抵制各种诱惑。（2）知识素质。知识素质一般包括文化知识、专业知识、管理知识。作为一个领导人拥有相应的专业知识，这是毫无疑问的，因为在现代社会中隔行如隔山，外行根本无法领导内行。领导者应成为掌握业务知识和领导知识的“双内行”，从而适应整个知识系统即高度分化又高度综合的发展趋势及其客观要求，做到博与专的统一。（3）心理素质。它包括人的意志、情趣、风度和气质等内容。这些素质具体表现为：敢于决断的气质，领导者应有不失时机地、勇敢果断地处置问题的热情