程门立雪教学反思_古文程门立雪教学反思

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑程门立雪教学反思_古文程门立雪教学反思《程门立雪》是二班级语文第一学期里的一篇课文，今日，我为大家带来了程门立雪教学反思，盼望大家喜爱!程门立雪教学反思篇1《程门立雪》是一篇成语故事。本课通过描述"宋朝高校问家杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不情愿打搅老师午睡，宁愿在风雪中等待'这一故事，使同学体会到杨时很爱学习和特别敬重老师的好品质，同时训练同学知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培育敬重师长的情感。上课时，我通过：(1)揭示课题，进行质疑。开门见山地引出课题，然后读题、看图，提问。(2

2、)整体感知，学习生字。带着提出的问题齐读课文，然后自由沟通，我依据同学的沟通状况适时地做一个小结，把课文主要内容和文中生字奇妙地结合在一起，概括成一段话并适当进行板书，让同学在语言环境中学习生字，进一步感知课文。(3)再读课文，感悟内容。这是本课的重点，我主要让同学围绕"他很爱学习，也特别敬重老师。'这句话来让同学找找文中哪些句子可以看出这一点，由这一个问题贯穿全文，品词品句，通过各种形式的朗读让同学理解课文，从读中感悟课文。课文内容简洁易懂，理解课文内容，读出感情，读出对杨时敬重和赞美是朗读训练的重点，因此，在朗读第三自然

3、段中杨时敬重老师的句子或词语时，我指导同学一边读一边体会："静静地'"一声不响'"悄悄地'"悄悄地'的情景，体会杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，程老师和杨时的对话也是朗读的重点，在指导同学理解"心疼'"慈爱'"惊动'等词语所蕴涵的思想感情后，我通过指导同学用肤浅的语调读出程老师爱同学和同学爱老师的浓浓师生情，让同学通过朗读、理解课文内容，达到本课的教学目的。(4)课外拓展，完成练习。由课文学习延长到同学自己身上，联系实际，让孩子们谈谈自己的看法和做法。程门立雪教学反思篇2第3页共3页本文格式为Word版，下载可任意

4、编辑《程门立雪》是一篇成语故事，讲的是宋朝闻名学者杨时敬重师长，虚心求教的故事。通过教学，要训练同学学习杨时喜爱学习，虚心求教，敬重老师，敬重他人的优良品质。教学时，我主要让同学围绕"他很爱学习，也特别敬重老师。'这句话来让同学找找文中哪些句子可以看出这一点，由这一个问题贯穿全文，品词品句，通过各种形式的朗读让同学理解课文，从读中感悟课文。课文内容简洁易懂，理解课文内容，读出感情，读出对杨时敬重和赞美是朗读训练的重点，因此，在朗读第三自然段中杨时敬重老师的句子或词语时，我指导同学一边读一边体会："静静地'"一声不响'"悄悄地

5、'"悄悄地'的情景，体会杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，程老师和杨时的对话也是朗读的重点，在指导同学理解"心疼'"慈爱'"惊动'等词语所蕴涵的思想感情后，我指导同学用肤浅的语调读出程老师爱同学和同学爱老师的浓浓师生情，让同学通过朗读、理解课文内容，达到本课的教学目的。让同学通过朗读，体会文章的含义。程门立雪教学反思篇3《程门立雪》是二班级语文第一学期里的一篇课文.短文主要讲宋朝的高校问家杨时为了向老师请教一个问题就到老师家,当看到老师在午睡时,就一声不响地站在雪地里等候,被冻得浑身颤抖.短文赞扬的是杨时敬重老师,求

6、知心切,意志坚决的优秀品质.这节课中，我主要是通过同学的朗读，让同学通过朗读，体会文章的含义。整堂课，我就提了一个大问题，"课文中哪些词句体现了杨时敬重老师?'就这个问题，同学们划句子，圈词语，再读一读，通过一次又一次的朗读，体会杨时敬重老师的好品质。第3页共3页本文格式为Word版，下载可任意编辑上完这节课,我体会到:老师的教要建立在同学的学的基础上.同学并不是一张让老师随便泼墨的白纸,他们并不是空着脑袋进课堂的.相反,每一位同学都有着自己不同的学习水平,学习基础以及不同的生活阅历.老师假如无视同学的生活阅历,完全按自己的

7、思路绽开教学,明显是会碰钉子的.在课堂上，有好几个同学圈画出句子中的重点词，这些重点词，老师在备课时也没有想到，比如有一个同学说，句子中一个"您'字，也体现了杨时对老师的敬重，虽然我的电脑课件上并没有事先圈画出这个词语，但我当场表扬了这个同学，说他读书比老师还认真。课堂上这样的例子还有许多，有些同学圈出的词语并不是特殊重点，但是同学有自己的理解，只要他们能够"自圆其说'就行。教学有法，无论何时，我们都必需让同学成为学习的主体，关注他们的差异，满意他们的需求，由于训练是一门科学.教无定法，教学是开放的，变化的，动态生成的过程，

8、面对教学中出乎意料的突发大事，老师的机灵，敏捷和应变力量就显得特别重要，由于训练更是一门艺术!看了"程门立雪教学反思'的人还看了：1.《我想》课文教学反思2.画课文反思3.一分钟课文反思4.《每逢佳节倍思亲》课文反思5.《假如》课文反思小结第3页共3页