窗前的气球 [窗前的气球课后反思]

《窗前的气球 [窗前的气球课后反思] 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑窗前的气球[窗前的气球课后反思]《窗前的气球》是二班级上册第六组其次篇课文。今日，我为大家带来了窗前的气球课后（反思），盼望大家喜爱!窗前的气球课后反思篇1这节课，以一个"病'字为全文的切入口，由字到词再到句，一个"病'字牵出了同学的情感，学习的才智，在多次朗读中享受学习（语文）的欢乐。比如研读"他得了（传染）病'一句，我引导同学想象说话，说说科利亚不能干什么?同学说到了科利亚不能与小伴侣做（嬉戏），不能与家人出去郊游，不能做快乐的事了同学在回答中不知不觉转换角色体会到了科里亚的孤独无奈、

2、真没意思。读"他悄悄地躺在病床上'一句，抓住"悄悄地'、"呆呆地'两个有特点的词语，让同学反复读，感受科利亚孤零零、可怜无助的心情。在学习课文的第四（自然）段时，我设计了多层次、多角度朗读训练，对重点句进行了"三读'的处理：一读：创设情境。读"可爱的'一句，让同学仰起一张张可爱的笑脸，感受科利亚的快乐，信任他们的内心也是欢乐的。二读，共性化朗读。同一句话，鼓舞同学悟出了不同的读法，把自己的理解融入了朗读中，三读：指导长句读。这里第三句话比较难读，我干脆带着同学扎扎实实地读，一遍又一遍，慢慢地读通了，读顺了，也读好了，赛过千言

3、万语，赛过技巧指导。在这节课上，我和同学一起时时刻共同感受着科利亚的孤独，共享着科利亚的欢乐。窗前的气球课后反思篇2低班级说话训练也是教学重点，我充分利用课本资源抓住"叽叽喳喳'、"指手画脚'引导同学训练说话。我请同学想一想几个同学叽叽喳喳、指手画脚地会说些什么?有的同学说，他们在放红气球，盼望通过这个（方法）让科利亚快乐;有的同学说，他们在指挥着怎么放气球，让气球一上一下地动起来好让科利亚发觉;还有的同学说，气球上的笑脸一动一动的就像是小伴侣的笑脸在向科利亚问好呢。于是文中没有写出来，书上也没有画出来的几个孩子放气球的画面

4、在同学的精彩回答中慢慢清楚、渐渐显现出来，孩子的想象力量、表达力量也得到了培育和熬炼。第3页共3页本文格式为Word版，下载可任意编辑整节课我力求老师少讲些，同学多读些，以读代讲，以读促讲，以读生情。但上下来整体感觉同学读得还不是很充分，有的学困生没有关注到。下课超时三分钟，还有一个"放气球送祝愿'的环节没有进行，同学情到此处却不能释放，不免留有圆满。窗前的气球课后反思篇3《窗前的气球》是二班级上册第六组其次篇课文。第六组的专题是"真情关爱'，这篇课文叙述的就是同学间真挚友情的（故事）。科利亚得了传染病，一个人在病房里特别孤

5、独，感到真没意思。小伙伴用线拴住了红气球，并画上逗人的笑脸，放飞到科利亚病房的窗前。科利亚观察了，兴奋地笑了。窗前的气球是一张笑脸，一声问候，一句祝愿，一份关爱，净化着孩子们幼小的心灵，引领他们打开想象的大门，飞向真情的天空。字词教学是低班级教学的重点，不论什么课型，认读生字、积累运用词语都是不行丢失的。上课时，我首先让同学与学习伙伴自主学习生字。经过一个多月的训练，我们班同学已经能在组长的带领下开展小组学习活动了。比如读课文的时候，会实行齐读、接读、分角色读等方式;学习生字的时候，采纳字词检测、分析字形、沟通识字方法、（组

6、词）、扩词等方法。在全班检测这一环节，我借用红气球奇妙出示词语，随机检查认读状况。重点提示了多音字"着'的读音，轻声词"窗户'的读法。关注了文中很有特色的词语"叽叽喳喳'，让同学也来说说几个表示声音的AABB的词语。在与同学沟通时，我多次寻问：你是从哪里知道这个词的?意在引导同学从生活中、从书本中积累词语。同时重点指导了新偏旁"病'的写法，并当堂让同学练习反馈。看了"窗前的气球课后反思'的人还看了：1.有的人课后反思2.课后反思怎么写3.学校语文教学课后反思.4.ieueer教学反思5.教学反思的重要性第3页共3页本文格式为

7、Word版，下载可任意编辑第3页共3页