教学经验总结 [有关古诗词教学经验总结]

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教学经验总结[有关古诗词教学经验总结]古诗词始终以来都是语文教学中的重难点,是素养训练的重要组成部分,是中华文化遗产中的精华,其地位不行小觑。下面是我整理有关古诗词教学阅历总结的.，欢迎阅读!有关古诗词教学阅历总结篇一古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，美丽的韵律而成为中国文学史上一颗绚烂的明星。古诗在学校语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是学校生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，因此，古诗的学习对于同学来说也是个难点。往往老师在教学古诗时，介绍讲解，强调字词，逐句解释

2、。同学埋头笔记，学会的标准就以会背、会解释来衡量。同学毕竟从诗中领悟了多少美的意境，无从谈起;毕竟得到多少语文基本力量的训练，也无从落实。其实,古诗的教学也应当以同学为主体，让同学把握学习的方法，乐观参加到学习过程中，进展他们的思维，熬炼他们的力量，让古诗教学也充分体现素养训练的特点。一、从整体入手，启发同学思维有些老师在教学古诗时，一般从字词着手，逐词逐句理解，往往把一首完整的古诗弄得支离破裂，也使同学学习失去了新奇感，失去了学习的主动探究性。我认为只要老师深化钻研教材，细心支配教学过程，从全篇着手，从整体动身，启发同学的思维，激发同学的探究乐观性。例如，教学《惠崇春江晚景》这一首诗时，老师

3、细心设计了这一问题：你认为这首诗描写的是什么季节的景色?你是从哪儿看出来的?同学带着问题自学古诗，爱好倍增。他们通过查字典、联系上下文、相互争论等方法寻求答案，各抒已见，老师再适当加以点拨，既完成了教学任务，又充分熬炼了同学的自学力量。二、运用多种手段，调动同学乐观性第5页共5页本文格式为Word版，下载可任意编辑选入学校教材的好多古诗，大多富有浓郁的生活气息，是学校生喜闻乐见的题材，如《小儿垂钓》、《蝉》等，在教学这些古诗时，不妨让同学自己来表演诗中的人物动作，使同学在开快乐心演小品的过程中，体会诗中所描写的内容，增加对诗意的理解。再如，在教学《早发白帝城》、《山行》等诗时，老师也可以运用简

4、笔画来帮助教学。老师画上一座高高的白帝城，同学添上朵朵彩云;老师画上一条长江，请同学加上一叶小舟，再画上重重高山;或是请同学动动脑，画出其中一句的画面。在作画过程中，同学在逐步加深对字词、诗句的理解，同时由于动脑又动手，爱好浓，乐观性高。随着训练技术的现代化，多种媒体都可以参加到古诗教学中来。同学可以从屏幕上了解飞流直下三千尺，也可以在音响中感受到处闻啼鸟。不管用什么方法，目的都是为了调动同学学古诗的乐观性，让他们主动投入到学习活动中，去探究，去发觉。三、抓住朗读环节，让同学品尝诗意常常听同学读古诗如小和尚念经，咿咿呀呀，拿腔拖调。其实古诗的语言极富音乐美，它和仄压韵，本身的节奏、音律就给人以

5、美的享受。同学通过正确朗读，更能理解诗的内容，领悟诗表达的意境。在古诗的朗读教学中，为了充分发挥同学的主体作用，老师可以常常向同学传授一些古诗朗读的基本技巧，如停顿、重音、语速等，同时明确相对应的符号，如停顿/，重音用，延长用---等。在古诗教学过程中，通过对古诗不断深化的理解，让同学动手动口，给古诗加上各种朗读符号，自己练读，再同学间互读，接着全班试读，让同学在朗读过程中体会诗的音韵节奏，领会诗的音乐美，并发挥想象，感受诗的意境。同学在课堂上有充分的时间练习朗读，不光提高了他们的朗读水平，还能加深对诗的内容的理解，不是俗语有云:熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟嘛。第5页共5页本文格式为Word

6、版，下载可任意编辑依据古诗的特点，以及学校生的实际，老师本着以同学为主体的原则，专心编排教学过程，细心设计教学方法，启发引导同学乐观地投入到古诗学习中，让同学见前人之所见，闻前人之所闻，想前人之所想。让同学在古诗学习中把握一些学习方法，不断向课外拓展。有关古诗词教学阅历总结篇二古诗是我国绚烂传统文化中一颗灿烂的明珠。它们大都具有如下特点：语言美丽精炼、想象丰富新颖、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，给我们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。那么，如何让孩子们领会古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢?在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的

7、整体意境美;讲少了，我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。下面我谈谈自己在古诗审美教学中所做的一些尝试：一、反复吟诵，感受形象美。通过反复吟诵来体会文章的美感。只有经过充分地、反复地诵读，设身境况地进入诗的境界，细致感受其中的形象美，才能深化地领会作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。二、深化理解，体验情趣美。古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，常常是言有尽而意无穷。古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序