海滩上的雕塑

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1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持教学目标1杆学习本课生字、新词。2杆朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。3杆了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。教学重点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。教学准备生字词卡片、课件。教学时间2课时教学过程一、激情引趣，导入课文1杆导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？2杆生自由发言，畅谈感受。3杆播放课件：海滩景色配轻音乐。教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天,就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。二、自主朗读，读通课文

2、1杆生自由朗读，要求读准字音。4文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持2杆由示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。3杆抽生朗读，检查读书情况。三、细读课文，自主体会1杆师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（①边读边想。②借助旁批的内容学习课文。③在文章旁边写下自己的感受或问题……）2杆用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。3杆抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）4杆学习1〜3段。（1）师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁

3、呢？（由示第2段旁的批注。）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画由来吧！（2）面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蝴，争论“曲线”的作者是谁，并指导读生猜测的语气。）（3）同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。：板书：乐趣(4)齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。4文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。5杆学习4~10段。(1)齐读第4段

4、及批注，思考：更大胆的构想是什么？(2)自由读5〜10段，你从中感受到什么？(“我们”干得很起劲，很开心！)(3)通过各种形式的读，读由自己独特的感受。(如抽读、赛读、齐读等。)(4)说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。6杆学习11〜14段。(1)师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11〜14段。(2)读批注，体会“收藏”一词的精妙。(可用换词法体会。)四、真诚对话，激情总结同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，4文档来源为：从网络收集整理

5、.word版本可编辑.欢迎下载支持你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！生批读，然后交流。总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！4文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持4文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持板书设计我们海滩上的雕塑乐趣4