《白杨礼赞》教案

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1、二《白杨礼赞》教学案教学目标：1、掌握课文以作者行踪为顺序、赞美白杨树不平凡为线索的结构特点。2、理解文章思想感情，学习象征手法；3、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。重点难点：1、托物喻义散文的特点是重点之一。2、象征主义的写作手法是重点之二。3、难点是理解、把握排比句和反问句。课时安排：二课时教学过程第一课时一、由歌曲《小白杨》导入。1、作者介绍。2、写作背景。二、自我预习。1．读准下面加点字的读音。大毡子开垦外壳主宰坦荡如砥潜滋暗长无边无垠诸如倦怠婆娑恹恹欲睡丫枝晕圈虬枝参天初融秀颀古刹刹车2．解释下列词语。（1）视野：（2）黄绿错

2、综：（3）妙手偶得：（4）无边无垠：（5）倔强：（6）纵横决荡：（7）秀颀：（8）礼赞：3、（1）浏览课文，给文章分段，归纳段意及中心。（2）思考课后“探究·练习”。三、朗读课文，整体感知。1、学生有感情、分段落朗读课文（把握基调，读出感受，读准节奏），你觉得白杨树是棵怎样的树？用“白杨树是的树”的句式表达。2、作者要“礼赞”白杨，他为什么要赞美白杨？3、白杨树的“不平凡”体现在哪些方面？4、小结：这篇散文可以分成几个部分，各部分的大意是什么？全文的中心又怎么概括？（讨论、明确。）3四、小结本节课。第二课时一、精读语段，深入理解。（一）、合作探究第一

3、部分。1、“实在”一词，有什么作用？2、第一小节在文章内容和结构上有什么作用？（二）、朗读课文第2—4节，鉴赏课文并深入探讨下列问题。1、文章的第2节写白杨树的生长环境，作者是怎样进行描绘的呢？作者为什么要着意描写这一段呢？2、在本段中作者详细描写了驱车灾荒圆上奔驰时的感受，你能用文中的词表现出作者的情感变化吗？这样的情感变化对表现文章主题有什么作用？3、“雄壮”“伟大”与“单调”是否矛盾？为什么？4、“一排”“三五柱”“一株”三个数量词是按从多到少的顺序排列的，能否颠倒过来排列？为什么？（三）、朗读课文5、6两节，分析鉴赏白杨树不平凡的形象。1、用

4、“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语。这些词语使你联想到什么？2、第5节有一句话概括了白杨树的外部形态和内在气质，请找出该句。（三）、分析鉴赏白杨树的象征意义。（朗读第七节，思考下列问题）1、本段一开始提到“算不得书中的好女子”，然后又笔锋一转，讴歌它是“树中的伟丈夫”，这是为什么？运用了什么写作手法？2、这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你是怎么知道的？请找出有关的语句。3、该段运用了那些修辞手法？有什么作用？4、第七节连用了四个排比句，如果把它们改成陈述句好不好？为什么？三、联系背景，深入分析作者的写作动机。（思考讨论下列问题）1

5、、如果说作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和钻没，那他为什么不直接赞美北方农民呢？2、文章的结尾为什么要写“楠木”，你觉得多余吗？为什么？四、拓展延伸你认为在新时代“白杨树”可以象征哪种精神、那类人？3五、作业完成《补充习题》相关练习。3