13、牛郎织女

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1、备课日期2011年10月7日上课时间2011年10月26日课题13.牛郎织女总第50课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。本课1-3课时2．独立阅读课文，能讲这个故事。课型：合作学习3.理解课文内容，初步感受到民间故事的美好熏陶。重点正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。引导学生感受教具：课件难点我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展评价明确目标课前预习一、课文导入：1.老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师

2、就来考考你们，看谁做得又快又准！”。2.出示，请同学们为它们连线七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆3.“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。”二、人物认识：1.出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？2.初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。三、介绍文体：四、感知课文：1.快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。提

3、问：同学们喜欢过节吗？你们喜欢哪些节日呢？能说一说喜欢这个节日的原因吗？引导学生说一说它们的由来、风俗等特点来。板书课文的题目：13.牛郎和织女。《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。边读边做记号。2.自主学习：课文可以分为几个部分？五、学习前两部分1.再读课文，思考：牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？他是怎样和织女走到一起生活的？3.分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。六、

4、课文小结质疑探究交流展示一、复习导入：1.通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何走到一起的？2.同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢？带着这个问题去读一读课文吧！二、自学课文，体会感情。1.教师提问：文中的牛郎、织女、王母娘娘给你留下了怎样的印象？（1）学生有感情地朗读。（2）学生汇报。2.总结：牛郎：勤劳、勇敢、善良织女：美丽、贤惠、敢于追求幸福王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情3.师小结：4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善

5、良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）（相识前相识中、相识后）2.请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。小组内交流。全班汇报。和学生一起复习课文3.学文之前，你想知道什么呢？学生质疑。大家自由读课文后半部分，感受人物性格。说一说，哪些词句让你体会到人物的性格，找出来读一读。因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。归纳整理拓展提高一、朗读课文，复述课文。参考板书：男耕女织痛失老牛13.牛郎织女夫妻离散 鹊桥相会二、由

6、课文谈感受谈一谈牛郎、织女、王母娘娘分别给你留下什么印象？三、用“心急如焚”、“霎时间”造句。四、课外拓展练习观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。五、神话故事交流搜集你所知道的其他神话故事，和你的同学相互交流。大家互相取长补短共同学习。牛郎：勤劳、勇敢、善良织女：美丽、贤惠、敢于追求幸福王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情这三个人物之中你最喜欢谁？为什么？组织学生先在小组内练习讲述然后推选优秀的同学参加班级内的交流教学反思从整个教学过程来看，对于课文的结构层次，文中的人物等内容，学生都能比较

7、好地去掌握，但是我总有一种感觉，学生好像对于任何一篇课文都不怎么感兴趣，好像都是在应付老师，没有多少的主动。以后，让学生把课前预习中已经了解的和遇到的问题困惑等及时向我反馈，根据学生的实际情况来决定我该怎样去备课，怎样去上课。