暑期班主任培训感言

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1、暑期班主任培训感言暑期班教师培训推荐书丽水教育局从7月16日到20日对小学班主任进展了为期五天的培训。通过五天的学习，我真正感遭到了外部课程改革的气氛。在过去的几天里，教师用简单的语言，深化的理论和个人经历为我们带来了新思路和高效的课堂教学方式。例如，东圃中学的“讲稿”突出了以人为本和教学整合的理念;杨思中学坚持“教不好的教师”，在课堂上创立预学和培训的教学方式;郎口中学真正实现了信仰学生和解放教师的“三三六”方式，以及河南安阳银都学校的教育多样性。回忆过去，不管什么样的课堂改革，其最终目的是实现高效的课堂，那么什么样的课堂才

2、是高效的？我们如何才能实现有效的课堂？从一线教师的角度来看，应该提出以下几点：首先，更新概念，加强决心，并确定从整体教育背景来看，传统的“满屋灌溉”“填鸭式”教学方式阻碍了学生的考虑，增加了教师的负担。牛的辛勤工作，例如学生的沉重负担，是为了换取学生的高分和低能量。即便低分也不称职，为什么？由于整个教室都是教师表演，因此学生只是忠实的观众。要改变现状，必须颠覆传统的教学方式。目前，“领导案例”和“学习稿”都到达了课堂效率，因此我们必须坚决地研究这种新方式的决心并更新概念。特别是，在改革浪潮中的年轻教师没有理由发誓，也没有时机回

3、绝，由于这是时代的潮流。假设你不改革，你就会落后。假设你想成为一名好教师，你不仅可以做正确的事情，还可以做正确的事。第二，相信学生，解放教师，实现双赢教育工作者的职责是教育和教育人们，但许多教师现在把学生视为工厂的产品，而不是生活和体贴的人。为了在课堂上灌输更多知识，学生经常考虑的时间往往会减少。新时代给我们的教师带来了新的使命，我们必须将课堂的主要地位归还给学生。我特别早就不断关注学生的主观地位，但理解上存在一些偏向。我明白今年夏天对接着教育和培训有正确的认识。其中，课程标准中有一句话：'学生是人。学习的主题'。看到这句话，

4、许多教师可能会理解学生是主题，教学中的一切都必须转移到学生四周。如何反映学生的主观地位？我们经常听到教师说我没有特别好地处理这门课程。大多数时候我说我没有以学生为主体。我们认为，教师对“学生是主体”概念的理解是错误的。课程标准说“学生是语言学习的主题”。这里的“主体”应该是一个哲学概念。因此，在今后我们可以把它理解为课程理论的概念，但实际上它来自哲学的概念。在字典中，“主题”有三个含义。第一个是“主要部分”，指的是事物的主要部分;第二个是哲学的概念，理解和实践的主体;第三是法律的概念，即对某一行为负责的人，如赔偿主体，执行机构

5、等。我们在这里讨论的“主体”应该是一个哲学概念，应该指的是明白和实践的行为者。学习是一种实践活动。实践活动的演员是主题，学生因此是学习的主题。课程标准中有一句话没有说，由于我害怕说它会引起混淆。事实上，教师也是主体，教师是教学的主体。一个是学习的主题，另一个是教学的主题。因此，应该在哲学层面理解“主体”的概念。“学生是语言学习主体中的'主体'，应该是指在语言学习中明白和实践的行为者，而不是教学中主要和次要的教师和学生的征询题。离开一个特定的情况并说“以学生为主体”会产生一些混淆的理解，同时有可能将“以学生为中心”理解为“以学生

6、为中心”。在这种情况下，我们可能会征询，主要是学生，那么谁是第二个？有必要将教师置于教学活动的次要位置，有必要与教师在教学活动中的作用发生冲突，发挥组织领导的作用。在实践中，教师将处于被动地位。“近年来，我大力推进“学风式”教学方式，让我们找到课程改革的出发点，引导学生在课前做好预备，合理配置课堂领导。整个教学过程必须贯彻并满足学生的知识需求。在课堂上，学生应该转动，倾听，阅读和写作表演，唱歌，绘画和做，以便学生可以在实践中将知识转化为知识，让每个学生绽放生活的色彩。我们的教师无法用唯一的标准答案衡量。我记得有如此一句话。'不

7、止一个仪表将有一个以上的优秀学生。“第三，勤奋反思，不断学习，教与学。现在我们正处于知识爆炸的时代。大量信息是压倒性的。作为知识传播的教师，我们必须不断充实本人，吸收先进的教学经历，并将理论与实践相结合。勤奋反思，更新观念，改良教学方法，通过学生的成长真正提高教师素养。道路特别长，道路特别长，我会搜索它。着名教育家李炳婷说，“教育工作者必须具备改革认识。“我们的教师应该努力前进，让本人在课堂上展现生活的色彩。