池子与河流教学反思一

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1、池子与河道教学反思池子与河道是人教版小语课本第六册第二单位的一篇略读课文，故事经过池子与河道的对话报告了池子嫌河道太累，经常背着繁重的汽船，一会儿又要负起长长的木排，划子、小艇就更不必说了。池子还征询河道什么时分才干抛开如斯的生涯。还夸本人过着闲适、宁静的生涯。可河道却说，天然法那么中，水只要流淌才干坚持新鲜，但池子不流淌就不会坚持新鲜，如斯早晚会被人忘记的。最初，河道的说法果真应验了：河道直到现在还在不时地流着，但伤心的池子却一年年地淤塞起来，全部池子积满了青苔，长满了芦苇，最初，完整干枯了。

2、经过谁人故事通知人们一个情理：天赋不该用是要消逝的，它会一每寰宇衰萎下去。当它被勤奋所安排的时分，它的奇迹就无奈规复起来。因而做人应当像河道那样勤快，不怕艰苦；不该像池子那样企图享用，闲适生涯。教学这篇课文时，我采用的教学思绪是：一、激趣导入。在谁人环节要紧让先生收集成语故事，在谁人进程中还使先生学会了辨别红语故事跟神话故事的差别。先生特不愿意去做，收集了特不多，在课下也停顿了交换。接着提示课题，池子跟河道。二、初读课文，扫清妨碍。先本人读文，再提出重点词语，再由重点词语引出句子，而后再回到文中

3、去读文，了解文章的粗心。三、再读课文，感知粗心。让先生默读课文，思索课文要紧讲了一个什么故事？四、精读课文，领会寄意。捉住池子与河道对话内容停顿教学，布置先生分脚色停顿朗诵，感悟，教师停顿适当的板书。在了解课文之后合时的出示课题，让先生特不天然的了解课题的意思。在此基础上，小组协作交换：这那么寓言通知咱们一个什么情理？  五、联系实践，谈领会。让先生联合实践谈谈感触。 回想这节课，比较胜利的所在要紧有一下多少点：1、重视先生自学才干的培育。如让先生联系高低文了解词语，鼓励勇敢质疑，在读中处理征询

4、题等。2、重视双基的练习。如对字词的指点，包含字的音准，字的演变，字的誊写等。3、在协作交换中处理疑问。4、讲堂氛围爽朗，先生进修的踊跃特不高，进修的兴味特不浓，教学也收到精良的后果。 比拟这节课的胜利之处，缺少之处也特不多：1、教学目标制订得不过细精确，因而教师教学时对讲堂的掌握就不是特不到位。2、不克不及特不好的掌握先生的讲堂天生，使课上的更出色。3、讲堂提征询中，团体展现偏多，团体展现偏少，不克不及表白有些集体的才干。先生的思绪不敷宽阔，有些小孩随声附跟。4、情感朗诵不到位，应进一步增强朗

5、诵的指点。5、联系实践谈领会环节，先生谈得还较肤浅，教师应进一步指点。 总之，经过这一课的教学，我觉察本人在教学方面还需求改进的所在，，一方面是存在深谋远虑的心思，为了实现本人的教学计划，另有点牵先生鼻子走的心思，不克不及真正实现以学定教。在当前的教学中，要把教学真正落地实处，让先生学有所乐，学有所获