刘丽娟--教案

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1、课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题30、一次成功的实验课型第几课时课时教学目标（三维）1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会实验成功的原因。3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。教学重点与难点教学重点：通过人物的动作与语言体会人物的思想感情。教学难点：1、体会实验成功的原因。2、受到先人后己，团结协作的教育。教学方法与手段教学方法：让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学手段：课件使用教材的构想增：收集有关先人后己的小故事，比如：公共汽车上的让座……删:调：改

2、：太原市教研科研中心研制第页（总页）课程变化及处理主要环节的效果补充课时教学流程（试用）教师行为学生行为一、自主式导读1、板书课题：一次成功的实验2、出示学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会实验成功的原因。3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。3、出示导学提纲：1、为什么说这是一次成功的实验他们是怎么说的怎么做的2、把描写三个孩子和教育家的动作和语言的句子画下来二、互助式解疑5、组内交流（1）交流问题的答案；交流你所画出的句子；试着体会当时的情景，体会当时人物的心情，学生齐读目标4、学生自学学生自主阅读课文，画出生字词，读准字音，熟

3、读课文，整体感知课文内容。同桌讨论。太原市教研科研中心研制第页（总页）课程变化及处理主要环节的效果补充课时教学流程（试用）教师行为学生行为并把这种情感读出来。三、探究式点拨6、班内交流：1、组织学生交流问题，相机出示以下句子谈体会，并结合朗读训练。8、总结点评9、学习点拨（逐句交流训练）1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”为什么要分出一，二，三的顺序逃出井口当时情况怎样请你把当时的危急读出来，训练朗读。在这么危急的情况下，小女孩为什么让自己最后一个逃离教师小结：看来，在危险之时，小女孩冷静和临危不乱，做出果断而合理的安排而使实验有可能成功。7、练习（危险）分

4、个别读，小组练读。太原市教研科研中心研制第页（总页）课程变化及处理主要环节的效果补充课时教学流程（试用）教师行为学生行为2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”师：有了危险，应该让别人先出去。换个词，这叫先人后己小女孩怎样说出这句话的不假思索是什么意思你是哪里人你几岁你为什么不假思索地回答出来那小女孩为什么不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”请学生个别“不假思索”地“说”这句话，请男女生“不假思索”地“说”这句话，以及全班一起说。教师小结：小女孩的先人后己的精神也是实验成功必不可少的一个条件呢。读这个词，实现初步积累这个词语。（不假思索）（是想也不用想的意思。

5、）（学生很快回答出来。）（因为我早就知道了。）（因为她早就知道“有了危险，应该让别人先出去。”）让学生熟练地下意识地表达，实现朗读的训练和先人后己思想意识的“播种”太原市教研科研中心研制第页（总页）课程变化及处理主要环节的效果补充课时教学流程（试用）教师行为学生行为过渡：只有小女孩一人的努力，实验还是不能获得成功的。还少不了两个同伴的配合呢。当时两个同伴是怎么做的3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个地提了出来。“顺利”是什么意思不顺利是什么情况教师小结：孩子们，实验获得了成功是谁的功劳请你来夸夸其中的哪一个孩子吧！过渡：实验成功了，教育家心情怎样从哪个词能看出教育家非常

6、激动，小女孩十分可爱（没有阻碍。孩子们争着往外拉铅锤，结果都堵在井口。）学生大都夸起了小女孩，激动。好久。学生有感情地齐读太原市教研科研中心研制第页（总页）课程变化及处理主要环节的效果补充课时教学流程（试用）教师行为学生行为10、提高认知：我们带着激动，带着实验成功的喜悦齐读教育家对校长说的话吧！四、拓展式创新11、迁移拓展：联系生活，学习意外逃生知识12、强化拓展13、当堂达标检测太原市教研科研中心研制第页（总页）课时达标检测设计（试用）项目检测内容当堂达标检测第一课时一、读一读，写一写。成功实验瓶子绳子代表激动教育家茶杯危险顺利如实获得不假思索__________________

7、________________________________二、选择正确的读音填在括号里。（1）jì（2）xì1．教育家取出三个系（）着绳子的小铁锤。2．我国和世界上许多国家的关系（）很好。第二课时一、读一读下面的句子，联系上下文，展开丰富的想象，然后回答括号里的问题。1．一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”她为什么这么说她当时怎么想的）2．女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（从这个“先”字，你体会出了什么）太原市