雨林的毁灭——世界性灾难

《雨林的毁灭——世界性灾难》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《雨林的毁灭——世界性灾难》课文分析：1、课文以大量数据说明，雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批动植物物种，而地球上生命多样性的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气，进而引起全球气温升高、冰川融解、洪水泛滥等一系列灾难。课文可以分为四个部分。第一部分（第1段）：雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。第二部分（第2－5段）：雨林的消失，意味着人类将丧失一大批物种。第三部分（第6－10段）：地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。第四部分（第11～13段）警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中

2、叶，人类可能经历第6次大规模灭绝。2.说明方法、表达方式（1）纵观全文，大量运用了列数字的说明方法。运用数字说明可以使说明的事理更严密、更科学。本文更为突出的是列数字与作比较。举例子等说明方法结合使用，这样就将事理说得更清楚、明白、透彻了。如文章第一句“雨林以每分钟27万平方米（相当于40多个足球场）的速度遭到彻底毁灭”，为使读者对27万平方米有个形象的概念，即在括号中以“相当于40多个足球场”作比较，给人直观、形象和深刻的感受。类似的例子，在文中不少。数字说明分为确数说明与约数说明。数字说明要准确，但由

3、于某种原因不可能精确表达时，可以用“大约”“左右”“估计”等约数，力求近似。如，前例中的“40多个”，再如，“据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包”，也是用约数反而体现客观、准确的例子。（2）就全文看，采用说明和议论相结合的表达方式阐释事理，也是一个显著的特点。几乎在文章每一部分的开头和结束部分都穿插了议论。特别是文章的第一段和最后一段，其议论尤为巧妙，是分别引用了著名学者和科学家的话作议论。如第一段末句：斯科特警告说：“如果雨林按照这种速度减少，到本世纪末，大部分雨林都将消失。”这里的

4、引用为文章展开说明雨林的消失将带来的一系列灾难作了铺垫。最后一段引用伟大的自然主义者、探索家意味深长的话作总结性的议论，则更具警示、警告作用。这样的议论，能让人在思考中增加环境的忧患意识，进而逐步树立正确的环境观。《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计教学目标：10101、使学生充分了解热带雨林被毁坏的惊人现状和给人类造成的巨大灾难了，认识雨林对于维护世界森态环境的重要性，增强学生的环保意识。2、掌握文中运用的列数据、作比较、举例子等说明方法在文中的作用。3、掌握作者所运用的说明和议论相结合的表达方式。 4

5、、提高学生阅读科普文章的兴趣和能力。教学重点： 学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。教学难点： 学习本文说明和议论的表达方式 。教法学法：整个教学过程，以学生为主体。通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。课时安排：2课时 教学

6、过程：第一课时一、课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。二、导入新课。同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。请看——（多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍）：   在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。在这些地区，茂密的森林终年长绿

7、，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。因此，热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。1010   仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。   

8、近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。三、默读课文。 五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。   读准字词：濒临栖息灰烬摄取海藻 白垩纪四、梳理信息。   1．文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)参考如下：   第