构建生命进展生态课堂增进教师专业化进展

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1、构建生命进展生态课堂增进教师专业化进展内容摘要：生命进展生态课堂的价值追求还尊重独特生命的形成。每一个人都是唯一的个体，是一个出色的世界。“个体生命的这种专门性是它自己存在的理由和依照”。因此，课堂上的教师和学生都有权利进展自己的个性，实现真实的自我。培育个性也是一个激发生命的进程；个性成长的历程，也是生命勃发制造性、表现丰硕性的进程。生命进展生态课堂是教学世界和生活世界的辩证存在，是无穷逼近生活世界但不归属生活世界的意义存在；是生命活在当下、盘算以后，在生活世界中汲取进展的营养、在教学世界和生活世界中

2、共时体悟生命魅力的存在。课堂是教师和学生一起生活和进展的重要场所，理应成为师生生命情感交流、心灵对话、理想守望的家园。生命进展生态课堂致力于为此创设既严谨又生动的课堂气氛，而如此的课堂气氛的达到和生命进展价值的实现必需要重构课堂环境观、进程观、治理观和评判观。关键词：生态课堂专业化正文：引盲：生命进展生态课堂的内涵“生命进展生态课堂”不是“知识课堂”、“能力课堂”和“聪慧课堂”的对立面，不是要颠覆和重建现有课堂，而是对新课程理念的进展明白得、时期要求和具体表现。生命进展生态课堂是新课程理论基础中生命观、

3、进展观和生态观的教学论诠释.是对传统课堂的解构和合理性超越。我国学校教育的目的在于增进学生的进展，在于培育德智体全面进展的社会主义事业的建设者和交班人。任何教育教学活动无视或偏离了学生的进展，也就失去了存在的意义与价值。新课程目标中的“每一个学生都能取得充分的进展”正是这一意义的表现。何谓进展?进展即事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的转变。新课程中的进展确实是要让教师和学生在课堂取得应有的进展，而且奠定尔后学生进展的基础。全面进展也即意味着生命的整体进展。生物学告知咱们，生命是生物体的活动能力；

4、哲学告知咱们，人的生命是意志和精神的表现。因此，咱们所说的生命是物化和文化的有机统一。新课程目标中的“强调形成踊跃主动的学习态度、形成正确价值观的进程、关注学生的整体人格和个体不同”的表述正是对生命进展的终极关照。可是“生命进展”需要有良好的生态环境，进展需要从“整体”去关照。新课程目标正是从“知识与能力，进程与结果,情感、意志、价值观整体上去阐释新课程理念的，进一步，整体进展的观点也确实是生态进展的观点。生态课程观以为，在物体及其彼其间因杲作用的层次上，环境具有一种信息结构,而人类的知觉系统已经进化到

5、能够探测并提掏出这种信息的程度。在学习中咱们需要关注环境中的信息结构，增强“生成性思维”。生成性思维是对咱们的环境及咱们在其中位置的一种知觉，是一种在情境当中看待事物的活动，“思维教学不是在教授逻辑，而是在教授知觉”。知觉的生态理论对改革现代课程与教学具有重要意义。生态后现代主义课程研究的熟悉论基础是“整体性”。“整体性”意味着关系、完整，主张课程与教学的生态模式，改变课程与教学的内外部关系，建构学生的内心生态，乃至改变教室的布置，这些观点均贯彻了生态的观念。“生命进展生态课堂”中的“生命”和“进展”的

6、语法结构既是主谓又是并列的。主谓结构的“生命进展”意指生命的本性确实是生长进展，生长和进展是人的本性，进展是生命的权利，是生命的目标。生命进展确实是生命在良好课堂生态中的生生不息和蓬勃向上。并列结构的“生命”和“进展”各具意义。那个地址的生命既包括学生们的生命，也包括教师们的生命；既是生物向度的生命，也是精神向度的生命。那个地址的生命是一个双构式存在，正如负载生命密码的双螺旋结构，既承载着本原的自然生命，又承载着超自然的意义生命。那个地址的进展是师生两边的一起进展，是彼此生命进展意义的自觉，是对生命的忠

7、诚和负责。生命进展生态课堂秉持生态观念，视课堂为生命进展的良性生态，在“所有与生命有关的领域，应用生态观点，生态系统物质不断循环和转化的观点，生态系统物质输入和输出平稳的观点，说明与生命有关的现象及其进展转变，提示各类的彼此关系和规律性，熟悉和解决生命有关的问题。”生命进展生态课堂的本质是要成立起以实践生命进展为价值追求，以明白得、交往实现动态生成为教学途径，以民主、效率为治理前提的适宜生命进展的生态课堂。当咱们承认教育始终是“直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为

8、本的社会中最表现生命关切的一种事业”时，课堂就理应真正成为生命进展的摇篮。人的“生命是多层次、多方面的整合体；生命有多方面的需要：生理的、心理的、社会的、物质的、精神的、行为的、认知的、价值的、信仰的。任何一种活动，人都是以一个完整的生命体的方式参与和投入，而不只是局部的、孤立的、某一方面的参与和投入”。生命进展生态课堂中的生命也是整体地、多向度地参与到与生命、与环境的交互对话中,这种整体性包括理性的生命和非理性的生命，包括向外的探讨，也包