幼儿设计门牌号码（通用）

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1、设计门牌号码1.感受门牌号码与楼层和房间位置之间的对应关系。学惯用数字表示。2.利用生活中的顺序经历来设计动物建筑的门牌号码。3.体验数字在日常生活中的作用。活动预备1.教具：1~10张数字卡（2~3套）教学挂图（1），教学挂图（4）中小型动物建筑。2.学习工具：操作材料，1个空白信封，铅笔。活动程序首先，回忆数字在生活中的作用。1.老师：我们的生活环境中有非常多数字。你在哪里看过这些数字？它能告诉我们什么？2.引导幼儿从时钟，，公交车站牌和商品价格等方面体验数字在生活中的作用。其次，理解门牌号在日常生活中的作用。老师：你的门牌号码有号码吗？门牌号码告诉我们什

2、么？假如我们家的地址中没有号码会如何样？2.老师提供教学墙地图（4）和信封，并指导小孩讨论小邮递员来到小动物建筑物的缘故，而不明白将信寄给谁。第三，讨论门牌号码与楼层和房间位置之间的关系。1.让个别小孩告诉他们的门牌号码，邻居门牌号码以及楼上和楼下邻居的号码。老师记录小孩的故事。2.引导小孩观察老师记录的门牌号，如401,402,503,604等。老师：你明白这些小孩住在一楼的前几层吗？你如何明白？1，讨论：小孩的家是401，隔壁是402，为什么前面的号码是4？为什么小孩的家401，楼上501，楼下301？为什么数字背后一样？2.引导小孩发觉门牌号前面的号码表

3、示楼层，后面的号码表示楼层的第一层。401和501楼层不同，位置一样，401和402楼层一样，位置不同。5.尝试设计小动物家族的门牌号码。1.老师提供“小动物建筑”的工作表，并承认设计门牌号的规则和要求。6.老师：看看小动物住在新建筑的哪一层？然后设计每个家的门牌号码。每个家庭的数量不能一样。让其别人明白每个小动物住在几个楼层，谁是隔壁邻居，谁是谁和谁是楼上和楼下的邻居。1.小孩设计小动物家庭的门牌号码，老师给有困难的小孩提供指导和协助。7.显示规划设计结果并互相学习各种设计。1.邀请幼儿在董事会上展示本人的门牌号码，并鼓舞他们积极与同龄人交流。2.恪守个别小

4、孩的工作指令。老师：这栋楼里有哪些门牌号码？它们是一样的吗？你能从门牌号上看到XX（如小狗）住在几个楼层吗？哪个门牌号码是隔壁邻居？楼上和楼下的邻居是哪个门牌号码？1.小孩们交换了每个设计的门牌号码，以及号码与房间位置之间的关系。活动延期：由儿童设计的具有门牌号的建筑物构成社区，以指导儿童设计整个社区中每个建筑物的建筑物编号。