高三历史三轮复习计划

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1、高三历史三轮复习计划高三历史第三轮复习备考计划 　　自4月8、9号省质检结束后，我校高三历史复习进入了第三轮复习阶段。这是高考前的最后复习冲刺阶段。拿破仑说过“胜败决定于最后五分钟”。由此可见，最后这一阶段的复习至关重要，将直接决定每一位莘莘学子的命运。但是，进入第三轮复习后，许多学生出现了复习过程中的“高原现象”，以往清晰的知识点也变得模糊，不能集中精力认真对待每星期的综合测试，学生的自信心有所削弱，在学法和心理上出现混乱，普遍增加了焦虑感。有效指导学生三轮复习，有助于在冲刺阶段稳定学生心态和巩固学习成果。具体而言在第三轮复习时，有必要注意以下几方面的事项。 一

2、、在常规教学上回归教材和回归本质。 　　随着前两轮复习的结束，学生对基础知识的全面了解和整体把握有所提高，因此在三轮复习中很多学生容易陷入题海战术而忽视了基础知识再现的重要性，容易导致三轮复习中基础知识出现松动和遗失，造成高考中的知识性失分。因此在三轮复习中仍然要注重夯实基础，主要目标仍是查漏补缺，巩固前期复习成果，使所学知识进一步准确化、系统化。 1、回归教材，夯实基础，突出主干知识。 　　注重基础知识的学习就是要从题海中跳出来,留出更多的时间回归课本。 　　在回归教材前，一定要有计划地安排好看书，历史教材大约每周一本书，平均到每一天复习多少页，必须做到心中有数

3、。因为每一位同学对各章节的熟悉程度不一样，所以一定要结合自己的实际情况制定出切实可行的计划，切不可盲从。计划一旦制定，就必须按计划完成，切不可随意更改计划。 　　回归教材不是对一、二轮复习的简单重复，而是在历经知识和热点复习后的升华和排查。回归教材要注意突出全面性即结合《考试说明》，将教材中的考点通览一遍，掌握最原始的知识，形成对知识的全面印象。，在复习中不断查漏补缺，不要把时间浪费在别人弄不懂而自己已经懂了的问题上，而要着重在知识盲点上下功夫，恢复已经淡化或有所遗忘的知识，不断弥补记忆漏洞，解决尚未记忆的死角，加强对重点知识的理解记忆。在读书的过程中进行“排雷”

4、工作，避免在高考的关键时刻“引爆”。独立性即学生要加强独立复习能力当然，在这个过程中教师也要积极参与。在这方面我的作法是要求学生自己查找知识盲点，用文字形式传达给老师，教师在根据学生的知识盲点按一轮复习的要求重新进行知识的梳理。 2、形成网络，提升思维高度。 　　在第二轮复习中我们已经对知识重新整合，形成系统的知识网络，达到思维高度的提升。因此在第三轮复习中应加强专题内容的细化，避免“大而空”现象。同时将专题复习与单元复习有机结合，利用课本标题，整体把握课本知识。通过回忆某一阶段相关章节、子目的标题，对其进行综合归纳，形成历史的阶段特征和基本线索。在此基础上，明确

5、自己的薄弱环节，选择性地突破一些重要的历史人物，历史事件，典章制度和历史概念等。进一步完善知识的横向与纵向联系，培养运用多学科知识去说明、判断、分析、评价自然现象、社会现象、时事、热点的能力。这方面，要把握好三点，一是要培养发散思维和大范围调用知识的能力;二是学会迁移知识;三是会运用全面的、发展的观点观察问题，解决问题，学会就事论理。 二、培养成良好的做题习惯 　　我们学校在三轮复习阶段取消单科练习，改为每周五下午进行一次文科综合模拟考试。 　　在三轮复习时要记住做题重在题后反思。反思最好的形式是建立错题本。错题本的建立应注意以下几点：一是分类整理;二是勤于回头;

6、三是整理细节;四是拓展延伸。对每一道错题的整理，至少包括：这是什么问题，我为什么出错，应该怎样做，还会有哪些变化等部分。 　　三轮复习还要注重试卷精评。加强学法指导是第三轮复习试卷讲评中应遵循的重要原则，对于试卷讲解课，一定要有清醒认识，要多一些学生自我完善自己探索的时间与空间，多一些发展学生思维，锻炼学生能力的活动和环节，少一些教师想当然的讲解，少一些教师的自我表现，另外避免简单对答案、避免就题讲题，教师只讲有共性的问题，注意精讲，要讲就到位，避免这也说点那也讲点，不但乱了更没有有重点，学生抓不住你的思路。 　　在试卷讲评后，要给学生留出必要的时间，让学生根据试

7、题所给的参考答案，分析自己答案与参考答案之间差异，找出漏答错答的原因，从而提高自身答题得分能力。 　　教育学生重视卷面的规范要求。在平时的做题过程中就要用高考标准要求自己，不能在试卷上使用修正液和习惯性的圈点写画，要保证高考试卷书写工整，卷面整洁;通过课上教师传授答题技巧和课下习题强化训练不断提高自己的文字表述能力，力争观点明确、史实全面、史论结合、层次分明、语言精炼，卷面整洁。 　　教会学生合理分配时间。在高考中政治、历史、地理是以文综的形式进行考察的，在文综做题中各科时间的安排就显得尤为重要了。因此在平时的文综测试中要重视三科时间的分配训练。客观题的作答时间一

8、般限制在3