小学语文三年级下册全册说课稿（第六册）

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1、小学语文三年级下册全册说课稿（第六册）小学语文三年级下册全册说课稿（第六册）1、《燕子》今天我说课的内容是人教版三年级下册第一课《燕子》，我将从教材理解、教学策略、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。【教材理解】本课位于本册教材的第一单元，主题为“感受大自然的美好”，意在引导孩子体会大自然的美景，倾听大自然的声音，多角度地感受大自然的魅力，从而激发学生热爱大自然的情感。另外本组教材语言生动优美，准确细腻，可引导学生反复诵读，联系上下文理解词句，体会这些词句在表情达意方面的作用，并从中了解作者观察的方法，积累文中优美句段。《燕子》作为这个单元的开篇精读课文，有着非常重要的引领作

2、用。这是一篇文质兼美的写景状物散文，由著名作家郑振铎先生所写。文章以燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态以及文静优美的休息场面这四个方面构成文中的四个自然段。全文动静结合，有声有色地描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的燕子，字里行间都流露着作者对春天及“春天的使者”燕子的喜爱之情。文章的篇幅短小、作者凭借细致入微的观察，以清新明快的语言，准确生动的描写，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，又是对学生进行审美教育的好素材，也是本单元培养学生观察和表达的好材料。因此引导学生有感情的朗读课文，体会燕子的可爱和

3、生机勃勃的春天景色，并学会按顺序抓特点的观察方法是本课教学的重点。为了突破教学重点难点，根据上面的解读与分析，我决定用两课时完成本文学习。第一课时：，整体感知课文，重点学习一二自然段，并质疑解疑。第二课时：探究第三、四自然段，并拓展延伸，自由创作。根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：1、学会认读9个生字，会正确读写“燕、聚、稻、偶”等14生字及“燕子、聚拢”等14个词语。2、初步感知课文，细读第一、二自然段，感受燕子的活泼以及春光的美好，激发学生对大自然的热爱之情。这也是本课时的学习重点。3、试背第一、二自然段中

4、自己喜欢的一、两句话。4、培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。【说教法学法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情境教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课时教学。学生则可通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。【教学流程】我将用五个板块的设计来实现第一课时的教学目标：一、创设情境，导入课题。二，初读课文，整体感知。三，抓住特点，近观燕子。四，欣赏春光，感受生机。五、指导书写，积累巩固第一板块，创设情境，导入课题

5、。第一步，播放歌曲《小燕子》，生齐唱。这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。第二步，板书课题《燕子》，指导学生书写“燕”。并齐读课题。第二板块，初读课文，整体感知第一步，学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。第二步，反馈，指名读生字词，并讨论识记难记的生字和不懂的词语。（这样通过学生自主读书，交流方法，达到读通课文，扫清字词障碍，夯实基础的目的

6、）第三步，默读课文，思考：四个自然段，各写了燕子的什么？，然后交流。这一环节，通过默读与交流，让学生对课文有一个整体感知，对课文有了浅层次的感悟，从而为深层次的学习打下基础。第三板块，抓住特点，近观燕子第一步，自由读课文第一段，思考并勾画：课文从那几方面描写了燕子的外形美？交流并板书（羽毛、翅膀、尾巴）第二步，再出示燕子的投影片，让学生结合课文说说这是一只怎样的燕子？从哪儿看出来？让学生通过观察、找课文的句子提炼并板书：活泼机灵。乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的。第三步，指导朗读并背诵第一自然段。可通过指名读、小组赛读、男女读等形式抓住“乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾

7、巴”这些关键点进行点面结合的朗读训练和背诵训练。“文章总有一些生长点”，这环节我让学生读读、划划，并根据学生读后的收获，抓住“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这一生长点，引导学生走进文本、感悟文本。教学时充分发挥教学直观性的特点，采用对话与交流的方式，通过师生、生生之间的互相交流碰撞，相互启迪，让他们在自主感悟的基础上运用多元方式来品读句子，充分发挥学生的主体性。第四板块，欣赏春光，感受生机第一步，默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。第二步，交流，根据学生的回答做适时的点