in the library教学反思

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1、Inthelibrary教学反思本节课结束后的最大感想是仍然还有很多学生没有掌握单词。由于是本单元的第一课时，所以对学生来说学习内容较多，难度较大。每次在教学每个单元的第一课时时，总会觉得教学效果不太明显，因为对于学生来说学习的内容都是新授内容。所以都需要在第二课时的教学中加以巩固和强化。其次，在本节课教授单词时形式也比较少，应该寻找更多的方法和手段去帮助学生记忆单词。在教授单词时，也可以结合身体语言帮助学生记忆，如：sleep、shout等，借助动作帮助学生更深刻地记忆。本节课结束以后，陈校给了我很多的建议和意见，让我看到了本节课中存在的更多的不足和缺点，

2、让我受益匪浅。首先就是一个一直都存在的一个问题，作为一个英语老师，我们应该学会重组教材，制定我们自己心中的教学目标。这也是我以上陈述的困扰我的问题，每个单元的第一课时总会觉得内容量较大，所以我们可以重新组合教材，设定我们自己的教学目标。也可以融合我们整本书中前后出现的知识点，将后面将要学习的内容前置。我觉得也可以尝试下这种方法，也许教学效果会更加明显。不断地更新自己的教学方法和理念也会促进我们更快地成长。第6页其次，在教学中应该想方设法地促进学生智能的发展，而不是禁锢他们的思想。尤其是在单词教学中，应该帮助学生寻找记忆的方法，而不是死记硬背。光靠死记硬背的学

3、生的思维总是很狭隘。而我们的使命就是促进学生的综合能力的发展。如：在教授单词时，可以列出更多的类似的发音，鼓励学生从中寻找规律，而不是要求他们死记硬背，这样只会打击他们的学习兴趣。另外，在本节课的导入部分较为生硬，我原先的意图是通过对上一单元的复习来开始本节课的学习内容，但却忽视了导入部分的过渡环节过于僵硬。在beateaher和revietherhme部分的过渡比较突然。在导入部分可以借助实际课堂来开展本节课的内容。最后，课堂氛围还需加强。在调动学生积极性方面还需再进一步增强。作为一个老师，应该想方设法地调动学生的学习积极性和兴趣，而不只是部分人的积极性，

4、倘若还有学生没有跟上你的节奏，那这节课就是失败的。我们应该在考虑学生特性的基础上因材施教，给予他们特别的帮助。今天的这节课让我收获颇多，最重要的是我知道了该如何调节好每个单元的第一课时，自己以后也会勤思考，努力学习去分析教材、研究教材。虽然很困难，但我会尝试去做。就像陈校所说的，不断地思考可以让人进步，让人更加强大。希望我这只笨鸟在不远的将来也会飞的更高、更远。反思二：Inthelibrar教学反思第6页每周四是我们学校英语教研活动的时间，今年我被安排在第一个上，今年的上课地点又被安排在二楼会议室，学校重视，同事学习，多少还是有点紧张。我选择的是译林新版教材

5、3下Unit2InthelibrarStortime.与以往不同，这次上课之前我没有和学生做任何交流，时间到直接安排学生到指定地点上课，课前没有交流，加上有听课的老师，学生的课堂反应并不是很活泼，学生的积极性不是很高。新教材有个很大的特点，每个单元的重点内容在前一单元的Cartoontime中都已经提过了，学生已经有了大致的了解，因此在上课之前，我并没有花太多时间在怎么导入上，直接通过Chekouttime的Lookandsa复习，点名学生回答，了解上一单元学习情况，很快进入新课的学习。在引入课题Inthelibrar之后，我引导学生看图，试着在单词表中找出

6、生词，学生到黑板上扮演，跟磁带读单词，学习新词。在解决了生词的障碍之后，课件出示三个问题，学生看完动画后完成练习，接着跟读磁带，模仿，表演。课后，我一直在想，公开课也并不是一定要那么投入地表演，如果在教室上，学生的课堂表演力和接受能力又会不一样。追求简单，真实的课堂，为学生的学习服务。反思三：Inthelibrar教学反思第6页本节课教学的内容是新标准Module3Unit2hereisthelibrar?通过创设新景，引出话题，呈现新知识，迁移知识，实现交际等学习手段，在不断应用中，获得语言知识，提高学习技巧。同时，通过对图片猜测培养学生的思维能力和想象力

7、。运用自己的逻辑推理能力与他人共享，获得成就感，成功感，增进同学之间的了解和友谊，找寻彼此的共同点，加深沟通。听力练习，帮助学生输入地道的语言材料，为学生的口语提高表达能力以及输出奠定基础。同时通过阅读训练，培养学生获取信息的能力，同时巩固句型和扩大词汇量，同时让学生欣赏和积累优美、正确、地道的语言材料，为口语和书面表达奠定基础。全班同学共同讨论故事的结局，增强合作意识，学会倾听，学会分享。本结课所采用的教学方式一．情景式教学：通过校园图片展示，激发学生兴趣，贴近学生生活，学生有话说，有真实的感情可发。通过教师引导描述校园建筑呈现了本节课的重点句型。也引出本

8、单元的话题。二．任务型教学：新课标非常倡导任务型教学