《长城》教学反思

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1、《长城》教学反思《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在找出中心句，然后逐步完成教学任务。通过今天的教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。一找奇迹，感受长城的长。首先请学生通读全文，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们讨论了具体写长的句子是长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，以及词语如一万三千里，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这

2、样自然而然地把一万三千多里转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，对长城的长有了感性和理性的认识。二找奇迹，感受长城的高大坚固。对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，我用多媒体出示长城近景图，然后采用导游形式小组介绍，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。读懂了课文，对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。三找奇迹，体会古代劳动人民的伟大。第7页这一点是最难处理的地方，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民

3、血汗和智慧的结晶，我再次让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住抬陡峭无数两三千斤等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是两三千斤，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们同学重量，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。在充分说的基础上，我让学生动笔写出自己的美的诗或联。学生这样写道:长城东起山海关，高大坚固保家园。劳动人民多智慧，雄伟气魄世人。反思这节课，我觉得需要改进的地方有:一、学生的朗读仍需要加强指

4、导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，问题仍突出表现的声音不够洪亮上。二、对课堂的生成处理不是特别妥当。我们讨论到长城是祖先留给我们的光辉灿烂的遗产，有一个学生说，我们应该感谢秦始皇，是他让劳动人民建造长城的，针对这个问题，我只是又回到文本，引导学生从劳动人民的血汗筑成的，觉得自己的引导有点肤浅。这也是我今天教学中的一个疏忽之处。长城的教学结束了，但这一课给我的触动还比较大，从我个人来说，我是比较喜欢这类的课文，喜欢它的大气，喜欢它的简洁明了，这也是今天对这一课反思很多篇二：《长城》教学反思第7页人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了

5、中华文化的魅力，是引领学生了解中国的世界遗产的一扇扇窗口。其中《长城》是这组课文的第一篇，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的:远看长城近看长城联想古代劳动人民美长城和古代劳动人民。备课时，我将这课的重点定为:在阅读中理解长城高大坚固，感受长城雄伟气势;理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上课时，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城特点和劳动人民付出的血汗和智慧。课文重点介绍了长城两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这

6、两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字一万三千多里、蜿蜒盘旋等进行品读感悟。对于一万三千多里课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中从东头的三海关到西头的嘉峪关，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。在理解长城高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城结构，垛子、嘹望口、射口、城台分别在什么地方?干什么用?这为学生

7、理解后面劳动人民的智慧第7页埋下了伏笔。抓住条石、城砖补充浇筑的东西来感悟长城高大坚固。但在具体实施的过程中，学生的感受还是太单一了，学生对于长城不了解，而我又补充了很多课外的知识，感觉书本知识与拓展知识没有有机的融合在一起，带给学生的冲击力不够强烈。在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由站踏扶这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是很自然的。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分