一个降落伞包教学反思

《一个降落伞包教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、一个降落伞包教学反思《一个降落伞包》这篇课文，通过记叙周恩来同志在飞机遇险的危急时刻，将自己的降落伞包让给叶挺的女儿小扬眉的感人故事，歌颂了周恩来同志临危不惧，将生的希望带给他人，将死的危险留给自己的高尚品格。通观整篇课文我们可以发现：这篇课文虽然直接描写周恩来同志让伞包的文字不多，只有两个小节，但是就是在这两小节中，作者通过对人物的语言、动作的刻画，寥寥数语就将周恩来同志不顾自己的安危，舍己为人的品质描写得入木三分。学写一段话，写出人物的几个连续的动作。是本课的一个教学重点，而要使学生达到这一教学目标，无疑首先要能够让学生感悟到作者在写法上的精

2、妙之处。如何引导学生感悟其中的巧妙呢？结合班级实际做以下处理：首先出示学习要求：1、默读课文第三自然段，思考：当飞机遇险，小扬眉的座位底下没有伞包，急得哭了的时候，周恩来同志是怎么做的？用笔圈画出描写周恩来同志动作的词。2、想一想：从周恩来同志的言行中可以看出什么？经过一番自学交流、学生较为顺利地找出了相关的动词，并体会出周恩来同志言行的崇高、伟大。而后，我指着黑板上的板书问道：这几个动词间的先后顺序能否交换，为什么？不能。因为这是按事情发生的先后顺序来写的，颠倒就不能成立了。学生们纷纷答道。第4页那么课文中描写周恩来同志动作的几个词，能否换成其

3、他的词呢？我又进一步地问道。在片刻沉默之后，有同学举手说：老师我觉得其余几个动词不能换，但跨这个词好像能够换成走。听了他的话我将走字写在了黑板上，问道：你们是否同意他的意见？话音刚落，立刻有同学反驳道：老师，我认为不能换成走，因为当时情况很紧急，用走不能突出急切的心情，而跨说明步子迈得很大，能突出当时情况很紧急。那么用跑呢？我顺势问道。立刻有人反对到：也不行，因为当时是在摇摆不定的机舱里。不可能跑，否则会摔跤的。对呀，在描写人物的一系列动作的时候，我们不仅要注意按照动作的先后顺序来写，同时还要注意选择最为恰当的词语，这样才能写准确，写生动。我因势

4、利导地提醒到，而这两点也正是下一步，指导学生完成写话的要点所在。反思二：一个降落伞包教学反思在家长开放日活动中，我所执教的是长春版语文四年级上册第五版快《一个降落伞包》一课。课文记叙了周恩来同志在飞机遇险时，把自己的降落伞包让给叶挺的女儿的感人事迹，扬了周恩来同志临危不惧，舍己为人的品质和对革命后代的深切关怀。教学时我把重点放在遇险时第4页这个环节，引导学生抓住重点词句体会当时情况的危急。特别是在理解掠这个词时，我与学生们一起互动，通过做动作加深体验，同时指导学生进行有感情的朗读。读出当时情况的危急，读出令人担忧的心情，此时重点的突出显得水到渠成

5、。在最后的拓展环节，我出示了许多关于周总理的图片，并结合图片内容进行深情的解说，从而使这位伟人的形象在学生心中变得更加高大，伟岸起来。并且我自己也深深地被动容着，折服着，我想这就是做语文老师的幸福。在学生与文本之间传递着思想的火花，情感也在碰撞中得以升华。反思三：一个降落伞包教学反思这个案例出示的这一段话，要让孩子们抓住萦绕、反复揣摩这两个词语，体会卢诺尔曼大胆想像，敢于实践，勇敢地追求自己的理想的精神。我没有提出这两个词来讲，而是通过自主探索，读、悟、说、这一系列环节来引导学生主动思考，尽情想象，发挥创造性，而让课堂这一点永远留在孩子们的记忆中

6、。一、读。通过自己读来体会、感悟，最后又带着体会和感悟去读，这些不同层次的读，远胜于枯燥乏味的一遍又一遍地读。二、悟，说。三年级学生对语言文字的感悟也许还不够，但三个臭皮匠，顶个诸葛亮，一个学生也许只能想到一点，但通过说，互相交流看法，就能学会从多个角度去看待问题，去分析、解决问题。而在说这个过程中，，由于学生相互点拨，加上平时生活经验积累，学生能进入创设的情景，妙语连珠，给了老师一个惊喜！第4页在这一教学片断中，我特别注重了结合教材内容让学生进行想象说话训练，这样学生说话既有了依托，又有了较大的活动空间。其次，说前组织小组讨论，建立信息交流网，

7、打破课堂教学信息单向交流的封闭状态，打通学生与学生之间的信息交流通道。这样就使学生之间、师生之间在信息传递和情感交流中思维得到了碰撞，学生带着这种高涨的、激动情绪从事学习和思考，在学习中认识到自己的智慧力量，体验到思考的欢乐，发展了自己的创造性思维。从而让参与学习的群体获取了新的信息，进而发展了学生的语言和思维。为了培养学生创新意识，提高他的创新能力，我引导学生环环相扣、步步加深的探讨问题，最后提出：你们心中有什么美好的想像，如果有，该怎样去实现呢？从而激发了学生多角度思考问题，通过回答这些问题，进一步加深了学生对发明创造认识。词、句和段的训练是

8、中年级阅读教学的重点，发展学生的语言和思维，培养学生的自主探索能力，是语文教学实施素质教育的关键，也是我校课题研究的方向。而怎样把两者很