资讯科技与高龄学习之探讨

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1、資訊科技與高齡學習之探討林勤敏國立臺中圖書館視聽教育中心主任國立中正大學成人及繼續教育研究所博士生【摘要】現代社會面對資訊科技化和人口高齡化的兩大衝擊，一場重大的學習革命正悄悄地、快速地在網路的虛擬世界中蔓延著，國內各界該如何因應網路學習的資訊洪流、齊力建構「老人終身學習」的學習機制，實是當前刻不容緩的教育課題。因此，本文將針對（一）資訊科技與高齡者的關係。（二）老人學習資訊科技的障礙與困難。（三）運用資訊科技建構高齡學習環境。（四）資訊科技在老人教學技巧上的應用。（五）促進高齡者應用資訊科技進行有效學習的

2、策略等五大主題，進行深入探討與分析。以期提升老年人的資訊素養，促使每一位高齡者都能共享「e化學習，快樂成長」的資訊資源與科技成果。【ABSTRACT】Themodernsocietyisfacingtotwomajorimpactsthatareinformationtechnologizationandpopulationagingization.Howtoadaptthetideofnetworklearningandconstructthelearninginstitutionof“Elderlife

3、longlearning”inTaiwanaretheimmediateeducationaltopics.Forthese,thispaperdiscusses(1)therelationshipbetweeninformationtechnologyandelder;(2)theobstaclesanddifficultiesofeldertolearninformationtechnology;(3)utilizeinformationtechnologytoconstructtheenvironme

4、ntforelderlearning;(4)teachingeldertechniquesintheuseofinformationtechnology;(5)pusheldertoutilizeinformationtechnologyforthestrategyofeffectivelearning.Wehopetoenrichtheinformationliteracyforeldertosharetheinformationresourcesandtechnologyfruitsof“electro

5、niclearning,growuphappily”.關鍵詞：資訊科技、高齡學習、電子學習、網路學習、遠距學習Keywords：informationtechnology，elderlearning，electroniclearning，networklearning，distancelearning1壹、前言隨著人類智慧的無限延伸和開創，資訊科技的發展一日千里，人類的學習方式因此產生了顛覆性的變革：直線推敲的思考模式，受到非線性跳躍思路的挑戰；現實世界的單向授課，遇上了虛擬時空的多向對話；挾帶「知識隨選」

6、(knowledgeondemand)和「及時學習」(justintimelearning)的優勢跨越學習的時空障礙；全球資訊網路匯聚人類智慧的結晶，透過超連結的跳躍讓學習者旁徵博引，全世界的資訊在彈指間共有、共享。另一方面，近一百年來，由於人類生命期的改變，使得世界各國老人人口的比率不斷增加，而老人人口比率若超過8%，即邁入高齡化社會：以公元二OOO年老人人口比率而言，日本佔17.2%，美國佔13%，台灣佔8.4%；預估至二O三O年老人人口比率，日本將佔28%，美國將增為21%，台灣將增至15%（Perl

7、mutter&Hall，1992；行政院主計處，民89）。現代社會面對資訊科技化和人口高齡化的兩大衝擊，各界該如何因應網路學習的資訊洪流、齊力建構「老人終身學習」的學習機制，實是當前刻不容緩的教育課題。因此，本文乃針對（一）資訊科技與高齡者的關係。（二）老人學習資訊科技的障礙與困難。（三）運用資訊科技建構高齡學習環境。（四）資訊科技在老人教學技巧上的應用。（五）促進高齡者應用資訊科技進行有效學習的策略等五大主題，進行深入探討與分析。以期提升老年人的資訊素養，促使每一位高齡者都能共享「e化學習，快樂成長」的資

8、訊資源與科技成果。貳、資訊科技與高齡者的關係所謂「老人」或「高齡者」：從生物學觀點而言，大約五十五歲以上的成人，其外表動作、內分泌系統、神經系統及感官系統會出現明顯退化或老化現象；就心理學觀點而言，一般成人至六十歲以後，由於認知、人格、智力等因素的改變，影響到自我認同感，而產生「老之將至」的感覺，並意識到老化的事實；就社會學觀點而言，一般法律如社會福利法等，則規定六十五歲為老人的年齡指標。以往的刻板印象總覺得老年