关于课堂教学新技能研究的心得体会

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1、关于课堂教学新技能研究的心得体会浅谈低年级学生识字的途径与方法识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行认写分开，提出多认少写。多认，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是培养获取信息的能力都有着重要意义。在识字教学中采用的方法有异，学生掌握生字的程度也有差别。教师要想提高识字教学的效果，必须研究识字的教学方法。但我不难发现，低年级在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决这个问题就为提前阅读创造了有利条件。那如何突破这一

2、难点呢?下面我就字形教学谈谈我的体会。一、教学在自学中掌握汉字的构字规律。过去的教学一般是教师教，学生学，学生处于被动地位，实践证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于教师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获取知识，这样的所获扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。在低年级的识字教学中，我是这样做的：在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁、部首之后，上课前首先要解决生字的读音，接着我们就问学生：今天我们学的这些生字，看谁最聪明?自己

3、动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。这样一问，同学们兴趣盎然，马上在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：第4页以旧带新、形近字的对比、同音字、基本字加偏旁、拆部件、增减笔画如：学习玉字，有的说王字加上一点就是玉;有的说主字的点在腰间，就变成了玉。学习园字时，在元字外面加上围墙□，就是围，从而明白校园、公园有围墙的，以区别元、园的用法，起到举一反三的效果。又如学习狼、恨对学生把它们与跟、很、根等对比联系偏旁部首来记忆;学习爱字，学生把它拆成爪、冖、友，我配上儿歌爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱。有的音近字是形声

4、字，如：妈、蚂、骂，有的是形近字已、己有的字形完全不同，如身、深。学习时，要找出它们在字义上的差别，结合字形、字义分析，放到词里多练，帮助记忆。这样学生很快就记住了生字。二、在轻松愉快的学习中突破字形难点。低年级的孩子年龄小，注意力不集中，容易疲劳，教学时采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动无意的同时促进有意注意的发展。以下介绍我采用的几种趣味识字方法：1、编口诀。在一、二年级识字教学中，我发现编口诀或编顺口溜能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如朋：两个月亮交朋友。种：禾苗种在水

5、田中。树：村子里树木对齐。念：今天要用心念书。肯：第4页月亮不肯止步。狼：狼狠一点。还有形声字，要抓住形旁来理解字义，编成口诀更便区分与记忆。例有水方说清，用言去邀请，丽人留倩影，日出天气晴，有目是眼睛，有心情更浓，有虫是蜻蜓，有米人精神。如教学也、地、池、她、他，可编成顺口溜归类有水能种荷花，有土能种庄稼，有人不是你我，有女是姐妹妈。2排队组字。老师把一个字或几个构字部件卡片打乱，发给每人一张，让他们到讲台前组成老师读出的生字，全班同学认读和评议。3、抢卡片。老师把许多卡片放在黑板上，指名23人站在黑板前，按老师读

6、的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢的多，谁就可以得到一面小红旗。这样的游戏，学生在字、词、句都得到了锻炼，学习兴趣也提高了。4儿歌记字形。根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些儿歌，进行字形教学，既有趣味性，又有思考性，学生喜闻乐见，识字效率高。如两则儿歌：双人十四一心，德字永远记我心。中间有点仔细辨，中间有言来分辩，中间有瓜长花瓣，中间有丝线扎成辫。5故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特点，充分发挥学生的联想去提高汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段，形象语言，生动故事，把一个抽象的

7、汉字演绎成一幅幅图画或一段小故事。如：学呆时，教师边讲故事边写笔画：第4页一个人张着大嘴巴，像木头一样一动不动原地站着。6字谜记字形。在识字教学中，原原本本把字摆出来，学生没有多大兴趣，而采用猜字谜的游戏，就不一样了。老师可以先给出谜面，让学生尝试写出字形，也可以和学生一样一道编字谜。如思即十张口，一颗心，猜一猜，动脑筋。又如：什么圆圆像盘字?什么弯弯像小船?什么清清哗哗流?学生编谜语五花八门。有：一个人是什么字?，两个人是什么字?，一点一横长，一撇到南阳，南阳两棵树，长在石头上。如此简单而有趣味的游戏，调动了学生自

8、学生字是兴趣。三、拓宽空间，生活中识字用字。汉字在日常生活中随处可见。让学生养成留意周围事物，学习生字是习惯，对生字的认知大有帮助。在家中、看电视、读书报，在路上、看标语、读店牌、看厂牌等等。老师布置作业时，让学生回家后多读书，多看报，不仅会念，还要会读，并动手收集带有学过的生字是厂牌、标语、书店名张贴在一张纸上，然后拿到学校交给老师，办识字廊