小班化教学工作总结

《小班化教学工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小班化教学工作总结一．教学方面：1.在实际教学中体会小组合作在数学教学中的优势小组合作教学能激励学生学习的积极性，形成同学之间互帮互助的团队意识。尤其是数学学科，需要学生探索，交流的知识很多，实行小组合作教学，对学生的能力确实有很大的提高。比如：以前上课时，一教师讲授为主，难免有些学生会养成不动脑，坐享其成的习惯，甚至会溜号；现在上课，提前在学案中提出问题串，学生讨论，互相谈想法，让每个学生都动起来，在交流的环境中学生不溜号了，发言更积极了，反应慢的学生有人手把手教了。教师在课堂批改时，只需要批小组长和目标生了，其他的学生由小组长来批。我

2、还曾经试过让学生以小组为单位交作业为避免抄袭，让成绩不理想的学生来讲解过程，作业以小组为单位来打分，以督促小组成员间的互帮互助，如此一来，学生学习的积极性更高了，小组成员间更团结了，小组之间的竞争也更加激烈了。为了鼓励学生自主学习，对于主动做练习册的学生，我根据练习量的多少给小组适当的加分，学生参与的积极性非常高，尤其是曾经给小组扣过分的同学，为了能够给小组加上分，做练习册的积极性更高。这样一来，既促进了学生的学习，有加深了学生对小组的责任感。2．课堂学习的安排1.时间的分配（1）第4页把更多的时间还给学生，学生能够办到的，教师绝不取代，

3、做到以学生为主体，以教师为主导。课堂以学生的学为主，教师只是学习的组织者和协作者。增加小组合作交流、合作的时间，让学生之间互相讲解习题，在这个活动中，形成学生对认知结构的精制和升发。增加课堂密度（1）对表现积极的小组发放智慧豆，减少给小组加分浪费的时间；（2）能够小组内解决的问题，不必要全班统一讲解，加强组内合作，提高课堂效率。3.学生的投入度和关注度要向提高学生的投入度和关注度，除了加强小组合作，把更多的时间还给学生，教师只做少部分时间的精讲之外，作为数学的教学，习题的设置也要多花些心思，贴近学生的生活，，让学生愿意去思考，能从解决问题

4、中获得成功的快乐。二．班级管理方面：我们班在小组合作学习的探索中，经历了如下的几个程序：1.将学生进行异质分组。教师从学生的学习状况、语言表达能力、个性差异、兴趣爱好等几个方面入手，进行异质分组，这时要均衡配置各个层次的学生，即每个小组的学生在学习基础、能力水平等方面大体相等；男女混编，即每个小组男女生的比例大体相等，在这样的异质小组中，会有更多的合作性思维，更多的信息输出和输入，产生更多的观点，所有这一些都有助于提高学生理解的深度，推理的质量和保持长时间记忆的精确性。第4页分配角色，建立个人责任。要想使每个小组的学生都进入一种荣辱与共的

5、境界，就要合理的分配每个学生在小组中的角色，使小组成员间积极互赖，每个组员都对小组尽心尽责。这些角色包括：主持人：负责组织小组进行小组活动和评价；记录员：负责记录小组的决议和评价的分值；公正员：负责如实的汇报小组的活动状况，处理矛盾；噪音控制员：负责小组活动时的音量及纪律状况；联络员：负责为小组收发作业。合作学习的目的就是最大程度的促进每个学生的学习，避免出现偷懒的人。因此，教师要经常评价每个学生的实际水平，如进行检测，随机挑选一些学生解释答案，随机挑选一份作业进行评分等。3.明确小组合作的要求。1.倾听：专心听取他人发言，记住要点，不随

6、便插话；表达：整理好思路再发言，语言要清楚明白，对别人的质疑要耐心解释；3.求助：不懂就问，虚心有礼：4.交流：对别人的正确意见要赏，不同意见要在认真分析之后真诚提出，要鼓励组员，分担小组责任：5.自控：要服从安排，遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话，不影响他人学习，要服从大多数人的意见，保留个人意见。第4页4.小组文化建设。以小组为单位，经过全组探讨，凝聚全组合力，创办小组墙报，张贴小组照片，提出小组口号，设置小组目标，展示小组评价，初步展现小组文化。对于小班化教学，我还只是在摸索阶段，需要专家的指导，也需要一段时间来积累经验

7、，相信不久的将来，我们的研究会取得更好的成果。第4页