新课标培训的心得范文

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1、新课标培训的心得范文语文教学改革二十多年了，但语文教学的现状仍不尽如人意。盲目性、接受式、分析式、封闭式、功利性仍普遭存在，面对语文教学的现状，我们语文教育工作者不得不反思。21世纪的语文教学再也容不得花样翻新式的把戏了，我们必须去掉模式和步的装饰，恢复语文教学的本来面目。语文教学应该反璞归真了。一、回归到培养语文素养上应当承认，当前的语文教学受高考和评价体制的限制，还没有完全摆脱应试教育的束缚。中学语文教学较大程度上仍在讲练考中兜圈子。中学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的

2、真。在古代，说某某能写一手好宇，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，住往说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单。却包含了教会做人的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。能说会道出口成章下笔成文不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?语文新课标明确提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础

3、。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。怎样培养学生的语文素养呢?第5页1.走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听

4、、说、读中体会课文的美。在教学中，进行多种形式的表情朗读，展现课文描写的形象，抓住课文中有一定内涵的词句即传神之笔进行体会，落实语言文字的综合训练。走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养在潜移默化中得到提升。从课外来说，加强课外阅读和实践。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。班委选举;课前1分钟演讲;评论班级生活;开主题队会;读书、看报、听广播;参加文艺、体育、科技竞赛让学生

5、在语文化的生活中，体验到语文学习的乐趣，这都是培养学生语文素养的好方法。第5页二、回归到学生阅读背诵上我国着名的语言学家吕叔湘先生曾讲过，他二十年代在北大读书时，教他们莎士比亚戏剧的一位外国教授，一上课就让他们读，如果不懂，还要读。就这样，一堂课读来读去，终于领会了莎翁戏词的妙处了。可见，读，在语文学习中是很重要的。叶圣陶先生多次重申要养成阅读的习惯，非多读不可，在他的《精读指导举隅》一文中，力推吟诵。正如诗圣杜甫所云读书破万卷，下笔如有神。古圣先贤早就指出了读书在语文教学中的重要性，而我们当代的有些语文教师却束之高阁，去搞新花

6、样。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，口而诵，心而惟，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生!幼童牙牙学语，启蒙老师没有什么句法分析与教学模式，不也成功了吗?今天的教师为讲而讲，学生为学而学，方法多样，而学生学完一段时间后或复习时却知之甚少，正如走马观花式的旅游仅是到此一游而已。语文新课标明确提出要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择

7、阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。新课标要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，7～9年级学生背诵80篇，合计240篇。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这三到是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家经过多次实验得出：多种分析器官协同作用的效果最好。巴金在回忆学生生涯与创作的关系时也说过，现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面，虽然我对其中的任何一篇都没有好好研究过，但是这么多具体东西至少可以使我懂得所谓文章究竟是

8、怎么一回事。读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。笔者在南师大听语文课时，该校的语文特级教师王栋生曾幽默地说南师大的语文课没听头，就是读读背背。第5页三、回归到学生自悟探究上当前的语文教学，不管是老牌的教师讲，学生听，还是翻新的