新课标高中数学必修五全部教案(表格式,有三维目标)

新课标高中数学必修五全部教案(表格式,有三维目标)

ID:812344

大小:2.42 MB

页数:112页

时间:2017-09-06

新课标高中数学必修五全部教案(表格式,有三维目标)_第1页
新课标高中数学必修五全部教案(表格式,有三维目标)_第2页
新课标高中数学必修五全部教案(表格式,有三维目标)_第3页
新课标高中数学必修五全部教案(表格式,有三维目标)_第4页
新课标高中数学必修五全部教案(表格式,有三维目标)_第5页
资源描述:

《新课标高中数学必修五全部教案(表格式,有三维目标)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、新课标高中数学必修五全部教案进位制课型新授课课时1备课时间教学目标知识与技能理解进位制的概念,了解一个数能够作不同进位制之间的转换;根据对进位制的理解,体会计算机的计数原理;能设计不同进位制之间转换的算法程序框图及程序。过程与方法学生经历由探究算理,到抽象算法步骤,绘制程序框图,再到设计并优化程序的全过程,使学生明确自己是在学数学而不仅仅是在编程序或玩计算机,这一过程的主要目的是使学生得到算法思想的熏陶与提升。情感态度与价值观以问题引导学习,体现数学知识的形成与学生认知的过程性,加强数学知识间的联系性,促使学生主动探究,培养学生的创新意识和应用意识。重点“十进制转k进制”与“k进

2、制转十进制”的算理分析难点“十进制转k进制”与“k进制转十进制”的算理分析教学方法教学过程情景步骤师生活动设计意图1.“猜生月生日游戏”:“请先依次指出表格(见附注1)中哪些行有你的生月,然后再依次指出表格中哪些行有你的生日,便知道你的生月生日.”教师给出生月生日表,并同时讲清游戏规则,然后请一位或两位学生根据表格回答,教师记录学生的回答,并立即给出学生的生月生日.这个游戏中用到的“生月生日表”的制作原理是二进制记数法,它需要掌握“十进制转二进制”的方法;计算生月生日的程序1的算理是“二进制转十进制”的算理,这一过程可以引起学生对游戏的算法的兴趣,从而引入本节课.2.提出进位制的

3、定义、表示法及进制的一般表现形式。教师在学生阅读课文的基础上介绍进位制的意义及发展历程。让学生体会十进制记数法及不同的进位制实质。 3.以3721为例,探究十进制数的含义.教师启发,学生观察了解进位制的基本特点,为学习k进制的含义做准备9.以1011001为例,探究“二进制化十进制”的算理.师生一起将“情景步骤4”中的“师生活动”所得到的算式由后往前代入并整理得到:1011001通过实例体会“二进制转十进制”的算理,为得到“k进制转十进制”的算法程序作铺垫.=1×26+0×25+1×24+1×23+0×22+0×21+1×20=89.6.从操作过程中提炼出“二进制转十进制”算法步

4、骤,并推广到“十进制转k进制”的算法步骤.教师让学生先思考上述操作中的算法结构,然后写出算法步骤并进行交流,最后由教师评析并给出正确的算法步骤.得出“二进制转十进制”的算法步骤,并推广到“k进制转十进制”的算法步骤(见附注4).7.由“k进制转十进制”的算法步骤写出程序框图让学生写出程序框图并进行交流,随后教师评析 并给出正确的程序框图.得出“k进制转十进制”的程序框图(见附注5),进一步领会算法结构.10.编写计算机程序并上机运行“十进制转k进制”程序.让学生在编写程序并运行,以1011001、324分别转十进制,检查学生的程序是否正确.使学生掌握“十进制转k进制”的算法程序(

5、见附注7),促使学生积极主动并有效地学习.4.以十进制数89为例,探究“除2取余”的过程.让学生模仿得出:89=44×2+1,44=22×2+0,得出“除2取余”的二进制记数法则.22=11×2+0,11=5×2+1,5=2×2+1,2=1×2+0, 1=0×2+1.5.以89为例,实现“除2取余”的过程.师生一起进行下述操作:89→ (取余) (取商)重复进行上述取余与取商的操作,直至商为0.探究“十进制化二进制”算法中的主要算法结构:条件结构与循环结构.6.从操作过程中提炼出“十进制转二进制”算法步骤,并推广到“十进制转k进制”的算法步骤.教师让学生先思考上述操作中的算法结构

6、,然后写出算法步骤并进行交流,最后由教师评析并给出正确的算法步骤.得出“十进制转二进制”的算法步骤,并推广到“十进制转k进制”的算法步骤(见附注4).7.由“十进制转k得出“十进制转k进制”进制”的算法步骤写出程序框图让学生写出程序框图并进行交流,随后教师评析 并给出正确的程序框图.的程序框图(见附注5),进一步领会算法结构.8.根据“十进制转k进制”的程序框图,在TI-92PLUS图形计算器上编写程序并运行.让学生在TI-92PLUS图形计算器上编写程序并运行,以89分别转二进制、五进制,检查学生的程序是否正确.这是本节课的一个重要环节,不仅能使学生正确掌握“十进制转k进制”的

7、算法程序(见附注6),还能使学生积极主动并有效地学习.9.以1011001为例,探究“二进制化十进制”的算理.师生一起将“情景步骤4”中的“师生活动”所得到的算式由后往前代入并整理得到:1011001=1×26+0×25+1×24+1×23+0×22+0×21+1×20=89.通过实例体会“二进制转十进制”的算理,为得到“k进制转十进制”的算法程序作铺垫.10.在TI-92PLUS图形计算器上编写并运行“k进制转十进制”程序.让学生在TI-92PLUS图形计算器上编写程序并运行,

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。