3、有趣的食物链

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1、课题3、有趣的食物链课时安排1课时目标科学探究1、能依据生物间的食物关系写出简单的食物链；2、能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者；科学知识1、知道什么是食物链和食物网；2、知道食物链由生产者和消费者组成；3、知道食物链的营养源自于绿色植物；4、知道食物链被破坏的后果。情感、态度与价值观1、在学习和解决冋题中注重证据；2、感受并体验人与自然和谐相处的重要性；3、珍爱动植物的生命，不伤害它们。教学重点知道生物间存在错综复杂的食物关系教学难点学会找、写食物链教具准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动二次备课导入新课一、游戏导入1.草地上来了一群羊（打一水果）草莓草-羊2.然后来了一群狼（再

2、打一水果名称）杨梅羊f狼（PPT展示：早f羊f狼）3.讲述：在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系，被吃的物体在箭头的前面。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。二、探究活动（一）理解食物链的构成1.讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听？播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故学习新课事。2.为了表明“谁被谁吃的关系”，谁能用箭头画一画3者之间的食物联系？（板书：蝉f螳螂f黄雀）3.想一想，蝉吃什么？（树叶上的汁）黄雀会不会被其它动物吃呢？4.完善此条食物链：树汁f蝉f螳螂f黄雀f鹰5.谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗？

3、（二）在游戏中认识食物链（1）为了奖励同学们，我们一起做个游戏。多媒体出示：青菜、菜青虫、鸡、狐狸图片，认识吗？现在，请几个学生上台戴上印有四种生物图片的小头饰，来扮演各种生物。在“人群中”迅速找到“自己”喜爱的食物。看谁找得又快又准。再随意站成一排。（2）谈话：请同学们仔细观察，如果这四位同学按吃与被吃的关系。就这样站，合理吗？（3）提问：那你能不能到前面来，帮他们重新把顺序排一下？（4）谈话：这样排同意吗？只是你们同意还不行，我得冋冋他们当事人。教师现场采访表演游戏的四位同学现在这么站合不合理。（完成活动后，请下面的学生按上面学生的活动写出相应的食物链，并请学生说出食物链）（PPT展示板

4、书：青菜f菜青虫f鸡f狐狸）（5）游戏“猜猜我是谁”。（出示大鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹)谈话：规则是这样的，到前面来抽到卡片的五位同学，按吃与被吃的关系，自己排好队伍，然后请下面的同学猜猜他们各代表哪种生物？意思明白吗？(五位同学按吃与被吃的关系站成一排)谈话：下面的同学开动你的脑筋，猜猜他是谁。(PPT展示板书：海藻一虾一鱼一海豹一大鲨鱼)(6)揭题：生物之1间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。三、深入认识食物链，了解食物网1.出示插图(1)看图，上面有哪些动植物？你能不能用我们刚才学的画食物链的方法画一条

5、食物链？(2)提问：还有没有其它食物链了？多不多？那怎么才能一个不漏的将所有的食物链画出来呢？你有没有什么好方法？用不同颜色的铅笔画不同的食物链。(3)小组合作，教师巡视指导。(4)学生分小组讨论后汇报研究成果。2.提冋：仔细观察这几条食物链，你是否有什么新的发现？(食物链的源头在植物，终点在凶猛的肉食动物)3.讲述：自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错，像什么？(网)4.揭示“食物网”：许多相互交叉的食物链构成了复杂的食物网。就可以发现一种生物在整个生态系统中充当什么样的角色。四、引导学生分析理解食物链中的生产者、消费者和分

6、解者的作用。1.讲述：食物网由众多的食物链组成，食物链的源头在植物，终点在凶猛的肉食动物。植物的养料又从哪里来呢？2.生物学家给食物链上的生物起了不同的名字，你知道吗？3.讲述分解者的作用：专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时留下可以被植物吸收的物质，是大自然的清洁工，能为植物提供养料。4.讲解生产者、消费者、分解者概念。5.学生讨论分析45页图2上各种生物哪些是牛产者，哪些是消费者，哪些是分解者。汇报讨论结果，并说明划分理由。五、了解食物链破坏所带来的后果1.谈话：通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物对链上的其他生物

7、影响有多大呢？作业设计完成书后作业板书设计3、有趣的食物链生产者消费者分解者教学反思