《一次比一次有进步》教学设计

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1、《一次比一次有进步》教学设计教学目标：1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字，会写“回、片、皮”3个字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的4点不同。4、懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。教学过程：第一课时一、看图导入1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈──鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。2、下面我们再去认识另外一位好妈妈。到底是谁呢？学了课文就知道了。3、这个有趣的故事叫《一次比一次

2、进步》。（出示课题）读课题。4、学习生字“次”这里有个生字宝宝（“次”）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题。二、识字教学学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。三、初读课文1、可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们将课文读三遍。第一遍，读准生字，读通课文，边读边标出自然段序号。第二遍：边读边想：小燕子去菜园看了几次？第三遍：找出小燕子每次去分别看到了什么？2、现在请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。3、再读课文，把燕妈妈的话用虚线画出来，把小燕子的话用横线画出来。4、现在我就是燕妈

3、妈，你们就是小燕子。我的孩子们，刚才你飞到菜园里转了一圈，赶快把你的发现告诉“妈妈”吧！妈妈只有一双耳朵，谁先来？看谁发现得最多！5、哎呀，我的小燕子们可真聪明呀！你们发现了冬瓜和茄子这么多不同的地方，心里高兴吗？6、（故意皱眉）那我怎么没听出来呀？？7、试着用兴奋、高兴的语气再来读一读！8、小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）四、读读说说1、指导明白题意。2、比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……3、如“比比”和“比一比”，加上一个“一”之后，有什么不同呢？（加上“一”，表示更好地去做。）4、谁也能像上面一样，来补充几个说说：想想，想一想；问问，

4、问一问……五、指导写字1、“回”：先写完里面的小口，再关门；2、“片”：竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；3、“片”：“乛”（横钩）书写时左低右高，钩短小有力，指向"皮"字的中心。六、小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？第二课时一、复习生字　　上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同。这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他

5、才能带着我们去看呢？你们能做到吗？二、细读课文（一）学习第一自然段1、自由读。2、读了第一自然段，你有没有比小燕子多发现了一点“冬瓜”和“黄瓜”之间的不同？（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）（二）学习第二自然段1、学生先自由读。2、师范读。听老师读，思考：这一段共有几句话？用斜线标出来。3、分角色朗读燕子妈妈和小燕子的话。4、谁能用“什么”造句？（知道“？”的用法。）5、小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？6、小燕子发现的这点，多开心呀！（知道“！”的用法。）你发现了吗？（三）学习第三自然段1、第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现（冬瓜是大的，茄子是小的。）回来的时候，

6、妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（你说得对。）2、指名读妈妈说的话。（读出夸奖和激励的语气。）3、小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?4、这次发现的和上次的一不一样?5、再指名读，比比谁最像那只一次比一次有进步的小燕子。6、同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。7、把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。（四）学习第4自然段1、当燕子妈妈听到小燕子又发现了冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？（点点头、很好）2、可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他再去“仔细”地观察。3、这次小燕子又能发现什么呢？读一读课

7、文最后一个自然段，边读边用（）标出答案。（冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）4、这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。那么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？（笑了、你一次比一次有进步）（五）小结1、出示燕子妈妈表扬的句子，比较燕子妈妈三次不同的表扬语气，说明燕子妈妈很会鼓励小燕子。（说得对、很好、你一次比一次有进步）2、出示小燕子告诉妈妈自己所发现的句子，突出自己为自己的一次比一次有进步而感到无比得高兴。3、指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读