一年级下册语文表格教学设计1.4《海滩上》冀教版(2016)

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1、桥西区小学语文学科教学设计学校一年级冀教版版本设计人：殷玉纯日期：课题《海滩上》课时数2教材解读金色的沙滩是孩子们的乐园。玩沙子，捡贝壳，欢笑嬉闹，沙滩上留下了孩子们无尽的欢乐。课文由两段组成。第一段写孩子们在金色的沙滩上捡贝壳，第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳。课文是一首散文诗，句式整齐，合辙押韵，语言生动、流畅，意境优美，便于学生在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。学情分析从识字认字方面来说，学生已经初步具备了一定的识字量。让学生通过多种诵读方式，感受到诗歌的魅力，能够受到语言美、自然美的熏陶，是非常重要的。教学目标正确认读

2、本课13个生字，会与6个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文。利用随文识字，看拼音识字，鼓励个性化识字，引导学生共同归类，此符合汉字规律的新的识字方法。体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱豕乡、热爱生活的情感。教学重难点教学重点：会与六个生字，正确流利地朗读课文。教学难点：在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。预习作业1、诵读课文三遍。2、标出段落，圈画生词。3、给二类字注音。板书设计4、海滩上课前准备PPT多媒体、生字卡片教学板块教学预设学生学习清单4/4、导入、初读课文第一课

3、时一、导入1、孩子们，上次语文课我们一起爬上了大山，令我们心旷神怡，山里的孩子心爱着山，山里有我们的好家园。那么今天你们又想去哪了？（好吧）这次就先让我们一起下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉。（抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，增强学习本课的兴趣。）2、范读全文（为孩子创设出一种氛围、情境，让孩子在不知不觉中身临其境。）孩子们，如果你现在就来到了海滩上，最想干的是什么？（让孩子仿佛置身在海边，能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐的渴望得以释放

4、。紧扣孩子的情绪，让这种感觉保持住，并沉醉其中，急于表达自己的心情、感受，有谈的欲望、冲动，与生活拉近距离一一如：去海滩上捡贝壳；在海滩上追跑着玩；坐在海滩上看大海、轮船、海鸥；躺在沙滩上晒太阳，吹海风……）二、初读课文师：哎呦，看来大海真是会给我们带来无比的快乐啊！那就带着你的这份好心情去仔细读课文，看谁能把字音读准，把句子读通顺，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。（师巡视，检查孩子们的预习情况和诵读情况）检查课文读的情况。1、带拼音，指名分段读。（主要纠正字音，关照差生）2、去拼音，自告奋勇读。（分段读，评价读得是否熟练、通顺。给中等

5、生创造机会，并让孩子们提出建议怎么读出快乐）。3、试着有感情地读，让好孩子展示。（师鼓励孩子们肯定都会像这些同学一样有感情，甚至会超过他们。只要你脑子里想象着海滩美景，心里体会着在海滩上玩耍的快乐，就会把这篇课文读得很美很美。想试试吗？教师指导方法，培养孩子一边读一边想的读书习惯。）想象、感受思考、回答问题自由读课文诵读课文4/4五、再读课文一、复习二、练习写生字4、美读（配乐读），体会优美的意境。三、读生词1、带拼音读2、去拼音读（小老师领读、指读、抢答读、开火车读、指名读）四、读生字1、带拼音读2、去拼音读（小老师领读、指读、抢答读

6、、开火车读、指名读）、、、五、再读课文1、你觉得大海美吗？美在哪？谁来读一读2、图中的小孩快乐吗？从哪看出他很快乐呢？谁来读一读第二课时一、复习课文、生词二、认读生字1、读生字2、练习写生字（观察、范写、书空、描红、练习写、组词）三、总结识记牛词思考问题有感情朗读课文练习写生字作业设计请把你童年的快乐画下来、写下来，记录到绘画日记或小本本中吧！当你翻开它、读起它时，快乐就会来到你的身边。（这既是本课设计的一项作业，也是课外语文学习的一种延伸）4/4教学反思4/4