《最喜欢的水果》教学设计

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1、最喜欢的水果执教者：白玲（天津市河西中心小学）【教学内容】本内容是二年级下册第88—89页《最喜欢的水果》【教材分析】本单元是学生在一年级学习了物体分类的基础上，第一次接触数据调查的内容。教材鼓励学生运用自己的方式呈现、整理数据的结果，不要求学生学习“正规”的统计图，以突出学生对数据分析的体验，并通过早期多样化的经验积累，为以后正式的学习统计图表和统计量奠定比较牢固的基础。本节课是本单元《统计》的第二课时，是在上节观察他人方法的基础上，开展了鼓励学生尝试亲历数据收集整理的活动。通过从问题的产生，到数

2、据的收集、记录和整理，读懂数据解决问题，在这个过程中，虽然没有对“正规”的统计知识的学习，但却让学生经历了统计调查活动的全过程，有利于发展学生的数据分析观念和解决问题的能力。教材创设了一个“要为联欢会购买什么水果”的情境，选择了四种水果，并依此提出了四个问题，引导学生在解决问题中经历简单的数据收集和整理的过程，发展有序思考的能力和分类思想，体会调查问题的必要性与现实生活有密切联系。问题1：教材通过提出“应该怎样买水果？哪种多买些，哪种少买些，才能得到大家满意？”这一问题引导学生找到解决问题的思路和方

3、法，即统计调查，并建议用投票的方法来实施。问题2：通过讨论“怎样记录投票的数据”，引导学生自主探索记录的方式，并在交流中发现分类记录的优势。问题3：教材让学生用自己喜欢的方法把全班同学的选择记录下来，目的是让学生结合调查数据记录，回答简单的问题，从而发展学生的读取统计图表的能力。问题4：让学生根据调查结果，提出购买水果的合理建议。在交流中能够培养学生养成接纳、鉴赏他人意见的良好习惯。【学习目标】1.借助为联欢会购买水果的情境，体会统计调查的必要性，并尝试用自己的方式表示整理数据的结果。2.结合调查数

4、据的记录，能回答一些简单的问题，提出简单的决策建议。3.在数据收集和整理的过程中，发展有序思考的能力和分类思想；并在解决熟悉的问题中，体会调查与收集、整理数据的必要性。【教具准备】选票、投票箱、记录调查数据的纸【过程预设】一、情境创设，激情导入你们知道“六月一日”是什么日子吗？今年的“六·一”儿童节咱们班打算举行联欢会，为同学们庆祝，高兴吗？开联欢会的时候咱们可以买一些水果，像苹果、橘子、香蕉和梨（在黑板上贴出四种水果图片），一边吃水果一边欣赏节目。活动一：讨论应该怎么买水果？哪一种多买些，哪一种少

5、买些？1．提出问题：那你们觉得这四种水果中哪一种应该多买些，哪一种可以少买些？怎样才能确定哪种水果喜欢的人多呢？有什么好的调查方法？（出示课题：最喜欢的水果）（学习成果预设：学生想到用调查的方法先去了解全班喜欢水果的情况，哪种水果喜欢的人多就多买些，喜欢的人少就少买些。调查的方法：①举手②投票）2．组织学生进行投票调查。（学习成果预设：①写选票。②投票。③核对票数。）活动二：每个人报出自己最喜欢的水果，记录调查数据。1．学生尝试自己记录数据教师选择一组同学的选票唱票，让学生尝试用自己喜欢的方式记录。

6、2．展示记录方式（学习成果预设：①无序地写下老师念到的所有水果的名称。②用四种符号来代替四种水果进行记录。③用一种符号：如“小竖道”或“对勾”来表示记录对象。④用“正”字进行记录的方法。）3．讨论：你喜欢哪一种记录方法？为什么？4．发现分类记录的优势。从第几个记录中看出第一小组最喜欢哪种水果的？为什么从第①种记录中看不出来？（学习成果预设：第①种记录方法速度慢，记不全。第②③④种记录方法属于分类记录，比写汉字简洁、记录速度快，而且一眼就能让人看出记录的结果。其中用“正”字记录的方法在数的时候可以根据

7、5的乘法口诀得出记录结果。）活动三：记录调查数据并统计。1．记录全班的数据，根据记录独立填写统计结果。教师念投票，学生用自己喜欢的方法把全班同学的选择记录下来。（学习成果预设：学生能快速、准确地记录全班同学的选择，并能根据记录结果准确统计喜欢每种水果的人数，然后记录数据。）2．展示不同的记录方法。（学习成果预设：①画竖道。②画图形。③画正字。）3．汇报统计结果：讨论怎样才能确定记录的数据是否全呢？（学习成果预设：学生明白把喜欢四种水果的人数分别加起来，如果和班内的人数相同就说明统计的比较准确。）活动

8、四：提出购买水果的建议。1．小组交流自己的购买建议。2．汇报。（学习成果预设：学生的建议可能是多样的，只要学生的购买建议符合调查结果中的数据趋势，教师都要给予肯定。）三、课堂练习1.基本练习：确定游玩地点。淘气和笑笑的班里打算用在周末组织同学们去游玩的方式庆祝“六·一”，看看他们都打算去哪。（1）全班交流：如何确定游玩地点？（学习成果预设：可以用调查的方法确定每个地点喜欢的人数，再根据喜欢的人数确定游玩地点。）（2）观察淘气和笑笑的记录。淘气：笑笑讨论：你喜欢哪个？为