小学语文《夹竹桃》教案设计

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1、《夹竹桃》教案设计刘口小学夏庆君一、教学目标和要求：知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过深入读文，懂得作者为什么喜爱夹竹桃，体会夹竹桃的妙处，培养学生的审美情趣。3、体会作者的描写方法。4、认识本课8个生字，会写11个生字，背诵课文最后两个自然段。能力目标：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。情感目标：培养良好的学习习惯，激发热爱生活、欣赏美的热情。二、教学重点和难点：教学重点：体会夹竹桃的妙处，感受作者所表达的思想感情，欣赏植物之美。教学难点：读懂课文，在读中展开想象；

2、体会对比衬托写法在文中所起的作用。三、教材分析：《夹竹桃》是季羡林老先生写的一篇散文的节选。在这篇散文中，季先生选择了既不名贵、又不娇艳的夹竹桃作为吟咏对象，按总—分—总的顺序，形象细致地描述了夹竹桃常开不败的特点和它特有的欣赏价值。通过对夹竹桃的描写，表达了对默默无闻、兢兢业业的品格的赞美，也寄寓了作者的趣味和追求。《夹竹桃》一课人的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，在读中理解夹竹桃的妙处，理解夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者的许多幻想。教学难点是读懂课文，在读中想象夹竹桃花开的经过，想象

3、夹竹桃月影下的迷离多姿，体会作者的喜爱之情。教学之前用百度在网上搜索《夹竹桃》的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在网上找到夹竹桃的视频，课堂上放给学生看，使学生在感观上认识夹竹桃，用百度网上搜索下载《夹竹桃》的示图，做成PPT，　课堂给同学们演示，使学生在具体观察中感受到夹竹桃的美丽可爱。四、教学方法：本课课文淳朴而不乏味，语言风趣多变，节奏感强，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在教学中采用了多种形

4、式的朗读，让学生在语境中边读边悟，在读中想象夹竹桃花开的经过，想象夹竹桃月影下的迷离多姿，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。文章的第5、6自然段，写夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者的许多幻想，理解第5、6自然段是本文教学的重点和难点。我利用课件，引导学生练读，引读，展开想象等方法，使学生在读中想象夹竹桃花开的经过，想象夹竹桃月影下的迷离多姿，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学重点、难点迎刃而解。五、教学过程：第一课时一、谈话揭题，导入新课１、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）今天老师领大家认识一种新

5、的花，请看大屏幕。【视频】夹竹桃欣赏（节选）２、设疑：你们见过这种花吗？知道它的名字吗？（它叫“夹竹桃”）（板书课题）找夹竹桃的图片，课堂放给学生看。【图片】夹竹桃的图片你能猜出它取名叫“夹竹桃”的原因吗？请仔细观察它的花和叶子。（花朵像桃花，叶片像竹叶，就象竹和桃夹杂在一起，因而取名叫夹竹桃。）３、简介作者：季羡林：季羡林（1911.8.6---2009.7.11），山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科

6、学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文（当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言），是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。二、初读课文，体会作者对它的喜爱1、检查预习：自由朗读课文，扫除字词障

7、碍。2、读一读：出示第1自然段：突出两个“最”字，体会情感。3、找一找，课文的哪一自然段点明了作者爱上了夹竹桃的原因？（第7自然段）齐读第7自然段：“有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。”４、作者这么喜爱夹竹桃，课文中间是从哪几方面来写它的呢？请同学们自由读课文。５、汇报交流，理清脉络花色（２、３自然段）花期（４、５自然段）花影（６自然段）小结：课文先点明夹竹桃是我最喜爱的花，接着从花色、花期、花影三个方面具体写夹竹桃，结尾既总结全文又照应开头。三、品读课文２、３自然段，体会夹竹桃的

8、妙处之一：花色的奇妙有趣。１、指名读第2自然段，感受作者的家乡几乎每家都有夹竹桃花。２、让我们一起去欣赏作者家那两盆夹竹桃。（指名读３自然段）【图片】再次出示夹竹桃的图片问：你认为夹竹桃为什么是作者“最喜爱的花”？颜色很特别：红，红得艳，像火；白，白得透，像雪。这两种颜色好很融洽地结合在一起：火上有雪，雪上有火。３、齐读这段，感受夹竹桃花色的奇妙有趣。四、精讲课文第4、５自然段，体会夹竹桃的妙处之二：花期的可贵韧性。１、指名读第4自然段，从中找出这一段中都描写了什么花？你最想用的一