不同科目教学方法

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1、例如，有的孩子刚开始接触版画,对版画没有足够的认识,一直不肯自己动手，有时老师握着她的手也不想画。为此，老师想了许多办法，一是活跃现场气氛，让她多与其他孩子相处，课间还让一些孩子讲演幽默小品，使她养成能接近其他孩子并彼此喜欢的心境；二是老师尽量当场做版画的示范，把版画神奇的效果尽量展示，并让他们当场试一试，破除神秘感；三是只要孩子们在制作中有一点好的效果，或有一点进步，就要用表扬来充分肯定。四是培养孩子自立和自信，同其他孩子共同平等地相处在一个平台、一个起点上。在这样的环境下，这些孩子才慢慢开始活跃起来.　　二。制作的快乐　　有理论家说，艺术起源于游戏。而

2、版画的制作，从行为学上的确可以定位于游戏。孩子喜欢游戏，但必须源于兴趣。喜欢堆砌泥房的小手，将来很可能是建筑师的手；爱到处涂抹的小手，在将来就可能握上画笔。所以，我们在启动了孩子刻划的兴趣后，就要将他们引导进入版画的制作快乐之中，这当然应当从最简单的粉印版画做起,在制作粉印版画之前,首先要先在吹塑纸上刻稿，而吹塑纸版由于材质软而薄、造价相对较低且比较容易划刻，是最易于被幼儿所接受、所掌握的版画教学的内容之一，适于幼儿园的孩子学习。基于这一点，为他们开设了油印吹塑纸版画。油印吹塑纸版画是用油墨一次印完的单色版画，操作简便，较节省时间。这个年龄段的孩子作品具有

3、夸张、变形的特点。教师应鼓励孩子进行大胆作画，有效提高他们的作画信心。　　粘贴纸版画也是很适合幼儿学习的一种形式，动脑又动手，剪剪、撕撕、拼拼、贴贴，很适合幼儿园好奇好动好玩的年龄特点。有的孩子动手能力很弱，如有的不会用剪刀。我在教纸版画“瓢虫”这课时，一个学生坐着不动，我走过去问她“你做完了？”，她说“我不会剪”。我又一次作了演示并鼓励了她，结果她还是没剪成。另一个学生剪得毛毛糙糙，形是有了，但是用剪刀夹着纸撕成的。我问他“你用过剪刀吗？”他说“妈妈从不让我碰剪刀的”。于是我手把手地教他如何用剪刀，怎样剪纸才光滑。在粘贴时，有的把胶水搞得满桌都是；在油印

4、时，有的弄了一身油墨、满手漆黑、弄了个大花脸；满地的碎纸片……。通过几次纸版画的练习，他们不仅学会了制作纸版画的基本方法，提高了动手能力，而且学会了整理绘画材料、课桌，养成了节约纸张和良好的卫生习惯。　　三。想象的拓展　　爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的儿童画，就是一个小小心灵对世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何的约束，这正是版画最动人、最精彩的价值。我们在指导版画过程中，尽量带领孩子走进生活，走进大自然，在生活中体验，在体验

5、中发现，让孩子发现生活的乐趣，加强版画创作与生活体验的有机联系，让孩子作为画画的主体，画他们最想画的事物，老师只能是事先作一些启发式的引导，让孩子自己去想象，然后老师再作一些修正式的补充。要充分尊重孩子自己的意志和想象，不要让孩子有接受老师强加意愿的感觉。版画之不同于其他画种，就在于它可印制多幅。所以我们还可在孩子制作过程中，对孩子审美能力加以不断的修正、调整和改进的指导。　　经过近年来的实践,我认为：版画教学形式新颖，表现手法多样，符合幼儿的年龄特点，幼儿感兴趣，易于施教。版画为幼儿提供了创造美、表现美、抒发内心情感的机会，幼儿在设计、制作的过程中树立了

6、自信心，产生了愉悦感，既有利于提高幼儿的绘画和手工技能，又使幼儿的身心得到了健康发展。幼儿版画教育活动已在我国得到人们的重视和幼儿的喜爱。相信这朵稚嫩的花朵定能散发出清馨的芳香。在温莎牛顿的作品中，水粉画索取之的颜料色度都是最高级的，色素等级完整，颜料的能力充分，色彩遮盖力极强。除正常主色调与副色调之外来说，温莎牛顿水粉颜料中还分别加入了金属色（金、银）与一系列荧光色系，有效满足画家在各种不同环境下的各种要求。颜色的特质和搭配绿色Green　　绿色给人以清凉、清爽、希望、生命的象征，这就符合了很多商业的需求，例如一些医疗机构，或者是医疗药品的标注，都会用绿

7、色作为色彩的注标，在工业需求中一些机械工厂为保护眼睛，也常会使用绿色。　　绿色是一种安静舒适、散发生机、表示宽容、阳光、爱心、是一种可以包容一切事物的美丽颜色。绿色的色彩用度非常的广泛，不管是任何年龄阶段的人使用它来装饰，都不会显得勉强，反而会给人一种活泼鲜明的又不失优雅的感觉。当然在绘画中，绿色被作为主要颜色，不管是主体还是装饰都少不了绿色的搭配，绿色可以说是一种运动休闲色。　　搭配：　　绿色——黄色（单纯、年轻）　　绿色——蓝色（清秀、豁达）　　绿色——灰色（宁静、平和）　　深绿色——浅绿色（和谐、安宁）　　绿色——白色（年轻）　　浅绿色——黑色（美丽

8、、大方）　　绿色——浅红色（春天的到来）　　不可搭配：　　深绿色—