第四单元 科幻天地教案

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1、第四单元科幻天地14童话般的太空城教学目标：1、了解科幻小说以现实科学知识为依据，借助想象进行创作的方法。2、通过感受“童话般的太空城”，感受想象的神奇，并能进行合理而丰富的想象。体味科普文章语言表达的准确性；感受科学的说明方法在文中的表达作用。3、感受作者对科技发展的美好愿望和乐观态度。教学重点：通过课文的学习，培养学生合理而丰富的想象能力。教学难点：懂得科幻写作的两个要素：科学知识和想象力。预习：制作小报“我心中的太空城”教学过程：一、导入同学们都知道，太空是一个令人类向往的神秘世界。科学家们一直在对太空进行探索，它的无边无际，无穷无尽让我们着

2、迷。现在，随着地球环境的日益被破坏，适合人类居住的地方已越来越少了；可随着社会生活水平的日益提高，地球上的人口又越来越多，于是，有人想到了去太空居住。那么对于这一点，你们的看法怎样呢？如果要在太空里生活，你心目中的太空城又是怎样的呢？（请学生介绍自己心目中的太空城，介绍中着重强调所展示的太空城的形状和特点）二、阅读1、刚才，几位同学向大家介绍了他们心目中的太空城，我们今天也要学习一篇关于太空城的文章，看看作者为我们介绍的太空城是什么模样的呢？散读课文，了解文章的主要内容。简要复述雪凌和阳子的“太空城”之旅。2、为什么在作者描绘太空城之前花了大量的笔

3、墨写“空天飞机”？空天飞机是飞向太空城的基本条件，是基于现有航天技术对未来的想象，对它进行具体介绍可以让读者认识到作者笔下的这些内容有科学依据。3、作者为什么说这是“童话般的”太空城？列举雪凌和阳子在“太空城”看到的奇异景象。外形像一个巨大的摩托车轮，车轮朝上，连着的车轴朝下。运行像地球一样，可以自转，也可以绕太阳公转。光与热的供应通过圆环壁上的窗口的关闭，调节阳光的进入和控制热量，调节昼夜长短人们的出行穿太空鞋增加重力；穿鸟形服飘飞。房屋建筑用人造板搭建出各种神话般的宫殿农业世外桃源似的农场；农场中的气候与灌溉降雨都是可以控制的，农作物长势良好工

4、业远离居民区，绝不会构成污染；生产“稀世珍宝”和“灵丹妙药”公共设施十分齐全，生活十分以惬意娱乐生活太空剧场；悬空睡觉的旅馆应急机制设立了“避难所”，应对突发事故。4、作者的这些想象有科学依据吗？虽然作者描绘的是他想象中的太空城，但是却不失科学的依据，立足现实展望未来。比如空天飞机的原理和功能等源于最新的航天技术；太空城的构造源于建筑设计原理；太空城中人们的衣食住行源于生活和生产的需要。太空城的幻想表现了作者对未来美好生活的向往和追求，对科技发展的美好愿望和乐观态度。5、精细地朗读课文，细细品味语言的生动科学和准确性。文章运用了哪些说明方法？举例说

5、说。三、小结今天，我们一起乘着想象的翅膀，去太空城进行了一番探索。其实，随着社会的日益进步，人类去太空居住将不再是梦想。但即使如此，地球仍将是我们人类最理想的家园。所以希望同学们能自觉担负起保护我们的家园的责任，为人类的可持续发展贡献出自己的一份力量！四、拓展如果要在太空里生活，你心目中的太空城又是怎样的呢？请根据课前同学描述的太空城写作《我心目中的太空城》。要求按照一定的写作顺序，使用一定的说明方法，语言直白准确，符合科幻小说的科学性和幻想性。五、作业1、选取你对太空城最感兴趣的地方进行介绍，要求：适当运用文中的好词好句。展开想象，进一步完善太空

6、城的建造。2、讨论解决以下问题：A、“圆环里面别有一番天地”在文章起怎样的作用？B、辨析加点字：“由于太空中没有白天和黑夜，所以窗口是可以调节的，只要调整采光窗的角度，就可以调节昼夜的长短。”选用“调节”或“调整”造句。教学反思：15海底奇光教学目标：1、 通过学习本文了解科幻小说家儒勒·凡尔纳的生平及创作。 2、 体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习用多种方法从不同角度描写事物。 3、 激发学生对自然现象及原理探究的热情与兴趣，培养学生的幻想和想象力。 教学重点：学习课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习描绘事物的方法，培养想象力。

7、教学难点：激发学生对自然现象及原理探究的兴趣与热情。教学过程：一、预习课前查找有关资料，了解儒勒·凡尔纳的生平和创作，海底会发光的生物。二、导入前面我们乘坐空天飞机游览了童话般的太空城，今天我们将在法国著名科幻小说家儒勒·凡尔纳的带领下乘上“鹦鹉螺号”潜艇去欣赏神奇的海底世界。 三、阅读1、 了解作者 请学生谈谈自己所知道的儒勒·凡尔纳，教师补充介绍儒勒·凡尔纳及《海底两万里》。凡尔纳的小说中出现了大量的科学预言，像导弹、录音机、到了我们现在，都一一实现了。最为有名的就是这艘神奇的“鹦鹉螺号”。凡尔纳一生写了104部科幻和冒险小说，他对后人的影响极

8、大。他的作品，广为流传，还不断地被拍成电影和电视。即使他离开我们有一百年了，依旧被我们敬仰。他的主要作品总标题为《奇异的旅