避免革命的改革教学反思

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1、避免革命的改革教学反思贯穿本课，以材料为主线，一步步的指导学生分析俄国在改革前的社会状况，为什么会引发社会矛盾，沙皇改革的目的是什么，改革的阻力有哪些以及改革后的影响，材料包括文字和图表两种形式，通过材料来掌握学生更加容易理解，从而得出改革的结论，而不是传统的老师分析以及强行记忆课文中的结论，做到史论结合，当然这就对材料阅读能力有一定要求，所以在对材料的选择上要注意难度，但又要有严谨性。教学过程中也有一些不足，例如每个学生水平能力不同，导致很多学生从材料中看出信息的反应速度也不同，有些同学就依赖其他同学得出的结论自己没有加以思考。反思三：避免革命的改革教学反思

2、在九年级历史教学中，课堂效率的提高显得尤为重要。现我结合本节课的教学简单谈谈如何提高课堂效率。首先，我利用多媒体课件出事本节课的基本知识体系，并对知识的学习提出了相关的要求，即让学生知道怎么学。在学生自主学习期间，我深入学生当中，及时为他们释疑，解决了他们学习中的障碍。其次，我加强学生对重点内容的理解。在这一部分教学时，我引导学生理解1861年改革的内容，以此来为后面的教学内容铺平道路，真正是教学内容不会显得过于空洞，达到论从史出的效果。通过这种方法，提高了学生的分析能力。再次，利用各种题型加深学生对知识的理解。总之，在九年级历史教学中，教师不仅要正确把握考点

3、，而且要运用合理的方法去解决它，这样才能取得良好的效果。第3页反思四：避免革命的改革教学反思1.学生的能力需要教师的指导和启发如何让学生会学历史，培养学生的自学能力。这样的话题不是嘴上说说，而应该落实到每堂课的教学中。本节课介绍的历史事件为废除农奴制改革，从背景、过程、性质、评价，每一个环节我都注重学生的思考。课文以矛盾导入，俄国落后与西欧资本主义国家强盛的矛盾促使俄国需要发展、俄国发展与落后的封建农奴制的矛盾促使俄国开展废除农奴制改革。顺利的让学生了解事件发生的背景和其必要性，同时也顺利的引导学生一思考的方式进入新课环节。在介绍1861年改革内容时，我启发学

4、生深入思考农民、沙皇政府、资产阶级分别得到了什么，通过这样的思考，引导学生自己总结该事件的性质、本质和评价。有思考的学习才是真学习，在思考中总结出的知识与经验才能用的长久。公开课应该尽可能还原常态课的特点（1）慎用幻灯片。以前我开公开课，尽量想展现课间的丰富与美感，这样做我认为存在两个弊端。其一，将知识点分散点缀在PPT中，会直接造成学生知识点凌乱难成体系，不能版主学生统筹理解，不如板书有效。幻灯片只应该用于辅助教学流程，利用幻灯展现史料，让学生从中得出史实。其第3页二，过多的粉饰幻灯，学生的精力必然会有分散，光顾欣赏和审美，何谈课堂效率。（2）语言莫拘谨。公

5、开课当然是做了充分准备的，但是在上课中受到各种心态的束缚，中规中矩按照课前准备一次开展各个环节的教学，效果着实挺差，突发的灵感不敢说、利于理解的比方不敢用，课堂气氛就显得拘谨。我认为公开课应该放开了，不表演、不排练，作为教师间的交流，我本节课尽量还原本色课堂。若是老师紧张，学生也会受到感染，试问在大家紧张的气氛下学习，怎么能去提高教学的效果呢？第3页