小学数学教材教法(教学设计与案例分析)

《小学数学教材教法(教学设计与案例分析)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学案例分析一、这是某教师在上某教材小学3年级上册课文《分数的初步认识》的课堂实录，结合新课程，请作评析。案例描述：一、游戏导入：（用掌声表示数）1．把4个苹果平均分给2个人，每人分几个？2．把2个苹果平均分给2个人，每人分几个？3．把1个苹果平均分给2个人，每人分几个？当第3小题口述后，学生没有击掌，有的学生窃窃私语，有的学生紧锁眉头，此时，每个学生都在积极地思索（进入了状态）。2分钟过去了，一个学生站起来问：“老师，这半个苹果该怎样表示呀？”接着教师顺水推舟对大家说：“是啊？你能用手中的圆形纸折出半个来吗？（学生兴趣盎然，待学生折出之后）„„

2、师（用期待的目光追问）：怎么表示这半个苹果呢？生1：可以说“一个苹果的一半”。生2：可以画出半个苹果“D”生3：可以用1/2表示。生4：可以用0.5表示。……师：同学们刚才都说得很对，在现实生活中，我们经常会碰到类似这样不足一个苹果的情况，用整数是无法表示的，在数学中引入了分数，就象刚才第3位同学说得可以用1/2这个分数来表示这个苹果的一半，现在谁能说出1/2这个分数是怎样产生的呢？（在学生认识了1/2这个分数之后）师：你能用手中的长方形纸折出它的1/2吗？（学生动手折纸表示后反馈）生1：可以折成……生2：可以折成……师：你还能用手中准备好的各种形状

3、的纸折出你想认识的其它分数吗？（学生信心十足地说：“能”，并且表现出非常感兴趣的样子。）生1：我用正方形纸折出了1/4。生2：我也是用正方形纸折出了1/2。生3：我用长方形纸折出了3/8。生4：我用长方形纸折出了3/4。1生5：我用圆形纸折出了5/16。……（其他学生听得非常认真，并且纷纷投去赞许的目光。）接下来，教师又让学生做了相关的练习题。回答：在新课程理念下，该教师的创新和转变之处在于：1、由“要我学”向“我要学”转化。如果学生不太放心，结果只会束缚学生的手脚，阻碍了学生思维的发展，因为真正能培养学生创新精神和实践能力的实践活动必须是学生自主的

4、活动，这一节课中，教师充分地信任学生、相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，课堂气氛民主、活泼、开放，尊重学生对学习方法的选择，把学习数学的主动权交给学生，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。充分调动学生学习的积极性，实现了让学生成为课堂教学活动中的“小主人”的目的。2、充分发挥优秀学生的引导作用，生生互动良好，对其他学生有很强的激励。3、重视学生的情感体验。纵观整个教学过程，学生一直处于发现问题、解决问题的状态之中，用自己的思维方式进行探究，从而形成独特的见解。教师不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用积极性的

5、语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。4、该教师乘热打铁，布置作业，巩固前期的教学成果。“认知——强化——巩固”很好的链接起来。综上所述，教师在处理教材时要深入钻研新课程标准，深刻领悟其精神和理念；深入钻研教材，充分挖掘教材的内涵。在此基础上精心设计出教学活动，创设出宽松、和谐的学习氛围，这样才能让学生主动参与整个教学过程，从而成为学习的主人。（具体细节考生需再作说明）二、某新分配的教师课前认真钻研教材，还费尽心思设计了教案，准备把要学的知识点都有讲得非常透彻、到位。但结果，在上课时，许多学生都觉得很简单，他们不停

6、地插话，打乱了教师精心设计的教学环节；可当教师让学生做作业时，学生却是错误百出。但是课堂上不让学生插嘴，专心听他，结果学生全无，趴在桌上不想听课。请为这位苦恼的新教师寻找原因。回答：停止抱怨与苦恼，教师专业化发展是一个长期的过程，新教师更多的是需要教学反思，而不是课后苦恼，更不是对学生抱怨。如何才能让学生积极、主动地参与到教学过程中来，关键是要让学生亲历实践活动，倡导自主学习。2三、人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册“数的可能性”内容，请作评议。师：我这里有一个纸盒，里面装着一些小正方体，下面我们来玩一个游戏，谁愿意上来和老师一起玩

7、？（两生上台）师：我们3人合作，由你来摇动纸盒，你从里面随意摸出一个小正方体来，王老师来猜它的颜色，下面的同学，好好欣赏一下老师的本领吧！师：我猜蓝色。（学生拿出来，师接过正方体高举。）看，我猜对了没有？生：猜对了，猜对了。（部分学生鼓起掌来。）师：再来一次。我又猜是蓝色。（展示）哇！我又猜对了。师：再来再来，我还是猜蓝色。（学生拼命鼓掌，气氛热烈。）师：怎么样？同学们，我猜颜色的本领够厉害吧！知道老师为什么猜得这么准吗？生：因为你事先就知道这个盒子里装的全都是些蓝色的正方体。师：你们都同意他的意见吗？生：同意。（异口同声地）师：同学们真聪明。事先，

8、我的确知道这个盒子里装的全都是些蓝色的正方体（边说边把盒子里的蓝色正方体拿出来），所以，如果继续让王老师摸下