八年级数学期末考试试卷分析精选

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八年级数学期末考试试卷分析篇一：八年级数学期末试卷分析期末考试试卷分析杨兰富一、总体评价本次八年级数学试题能紧扣教材，注重双基，突出了教材的重难点，难度适中，分值分配合理，题型与中考题型接轨。试题立意鲜明，取材新颖，巧妙，贴近学生实际，突出的开放性，整套试卷充分表达课改思想理念。通过考试，考生不仅长了见识，也找到了自信。二、试题构造及特点１．试题构造本套试题总分值100分，共三道大题27道小题，其中客观性题占60分，主观题占40分。２．试题特点（1）试卷主要调查学生对初中数学根底知识的掌握情况，题量适中，从时间上保证了考生精心考虑、认真答卷；从试题内容上看，分值比较合理，各知识点均有表达；再从命题角度看，试题材料鲜活，结合实际生活，立足紧扣学生脉搏，表达数学来源于生活，效劳于生活。（2）注重灵敏运用知识和探求才能的调查试卷积极创新思维，注重开放性、探究性试题的设计；第5、9、10题等具有开放性、探究性，有利于调查不同层次的学生的分析、探求、处理征询题的才能。第12、13、25题调查学生灵敏运用知识与方法的才能。三、试题做答情况试题在设计上留意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是留意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。结合试卷作答深究缘故主要反映出教学中的以下征询题：1、学生审题不清导致失分；2、对题意理解偏向造成错误；3、数学根本功不够扎实。四、教学启示与建议通过以上分析，在今后的教学中应留意实在加强以下三个方面。1、面向全体，夯实根底正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应注重根本概念、根本图形、根本思想方法的教学和根本运算及分析、处理征询题等才能的培养。要面向全体学生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例题、习题为素材，结合学生实际，举一反三加以揣摩、延伸和适当变形，以到达“人人掌握必须的数学”，同时关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养、学习方法指导，使他们到达学习的根本要求，使不同的学生得到不同的开展。2、注重应用，培养才能在教学中应关注社会生活，注重情感培育，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际征询题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联络，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析才能和建模才能；同时要加强思维才能和创新才能的培养，激发学生的好奇心和求知欲，通过独立考虑，不断追求新知，觉察、提出、分析并制造性的处理征询题，也要设计一定数量的开放性、探究性征询题，为培养学生的创新认识提供时机，鼓舞学生对某些征询题进展讨论。3、关注本质，指导教学

1近几年的中考中有不少试题表达了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，注重学生动手实践、自主探究和合作交流等教学方式的运用，在教师启发引导的根底上，留给学生一定的时间和空间。合作探究学习中，要让学生充分表达本人的思想，引导学生讨论、自主反思、归纳小结活动中隐含的或觉察的数学规律，让学生真正体验和经历数学知识的变化及构建生成过程。试卷分析2013-2014第二学期杨兰富篇二：八年级数学期末考试试卷分析八年级数学期末考试试卷分析一、试题分析1、题型与题量全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10个小题，每题3分，共30分；填空题有8个小题，每题3分，共24分；解答题有9个小题，共66分；全卷合计27小题，总分值120分，考试用时120分钟。2、内容与范围从调查内容看，几乎覆盖了人教版八年级上册数学教材中所有主要的知识点，而且试题侧重于调查教材中的主要章节，如轴对称、一次函数、整式的乘除与因式分解。试题所调查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、实践与综合应用三个领域。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵照《数学课程标准》的要求。3、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重根底，内容紧密联络生活实际，注重了兴趣性、实践性和创新性。突出了学科特点，以才能立意命题，表达了数学课程标准精神。有利于调查数学根底和根本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观构成。其详细特点如下：（1）强化知识体系，突出主干内容。调查学生根底知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目的之一。学生根底知识和根本技能水平的高低，关系到今后各方面才能水平的开展。本次试题以根底知识为主，既留意全面更留意突出重点，对主干知识的调查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。（2）贴近生活实际，表达应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个根本理念。本次试题按照新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把单调的知识生活化、情景化，通过填空、选择、处理征询题等方式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、有用性和应用价值。二、学生答题分析1、根本功比较扎实。综观整套试题，可以说表达了对学生计算才能、综合分析才能、处理实际征询题才能等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践才能，是对学生学习的全方面情况进展了测查。我校学生在测试中，充分展示了本身的学习情况，中上水平的学生成绩比较理想。如第19题、20题、21题的计算的才能测试中，参加考试的学生的正确率也是比较高的，表达了扎实的根本功和准确进展计算的才能。2、应用知识的才能比较强。运用数学根底知识，处理数学和生活中的数学征询题，是数学课标中提出的最根本教学目的。本次试题比较集中地表达了这一思想。尤其是在第22题和23题中充分表达了学生分析处理征询题的才能是比较突出的。

2三、存在的主要征询题及采取的措施此次测试，尽管教学上获得了一些成绩，但是也觉察了一些征询题。现归纳如下，以便于今后改良。1、部分学生审题才能较差。一个学生知识不明白，教师可以再讲，可假设养成了做题不认确实习惯，那但是谁也帮不了。因此在今后的教学中，不光但要留意知识才能的培养，还要留意一些好习惯的培养。2、学生的知识应用才能不强。学生对根本的知识和概念掌握的不够结实，应用根本概念和根本知识处理征询题的才能不强.缺乏独立考虑的习惯，如第25题和27题，学生失分较大。四、今后努力方向1、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生结实掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握仍然比较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分标题一有变化，学生容易受骗受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探究、动手实践，加强数学与生活的联络让学生从学会走向学活，提高学生分析征询题和处理征询题的才能。2、培养学生良好的常常习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极考虑的好习惯，按时完成作业的习惯．3、认真指导学生读应用题，考虑处理征询题的方法．逐步培养学生解应用题的才能．培养学生做计算题正确率高的才能．4、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓舞他们建立学习的自决心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有开展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严峻性。要关注这部分学生，和他们一起分析缘故找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全校的教学质量有更大的提高.早胜初中数学组2012年1月6日篇三：八年级上期末数学试卷分析2013-2014学年八年级上数学期末考试试卷分析一、整卷分析本次考试为阶段性水平测试，考试范围为八年级上全册内容，满分120分，试卷构造比较合理，知识点覆盖全面。注重了根底知识的调查和根本技能与解题技巧的调查，可以联络实际生活，表达了数学的应用价值。本试卷的难点是计算才能的提高及推理步骤的书写。二、逐题分析（一）选择题12道小题均调查根本概念，属于低档题，学生得分率较高。得益于平时留意双基的落实。部分学生存在征询题：第8小题几何推导角度的征询题，学生出错率较高。反思：概念教学时，留意数形结合的思想深化，并要做到特别强调且反复强调。二、填空题18小题的得分率相对些，其它较低，13题学生混淆了分式有意义和分式值为零的概念；14题对内角和公式掌握不结实；15小题学生无视完全平方的双解征询题；16题完全平方公式的调查，学生失分率较高；17题整体代入征询题，学生答题较好。

3反思：填空题在本次考试中层次性加大，注重了知识的灵敏运用与数学思想方法的调查。相当一部分同学程度较好学生丢分都在填空题上。三、解答题运算才能的调查是数学才能调查的一个重要方面，本次考卷侧重于调查解题的综合才能。19、21题得分率较高，25题，关系明确，题意易明白，学生做题步骤完好，书写标准，得分情况符合我们的预期。分析：20小题失分率高，因式分解的题，属于完全平方和分组分解法，添括号时大多数学生变号出现错误，这种现象普遍存在，要引起教师的留意。23小题得分率最低，由于因式分解教材只有提公因式法和公式法两种，处理教材时我们参加了分组分解，新课标把这一部分内容已经做了删减，此题有超课标的嫌疑，也是造成普遍失分的原因。26题属于几何证明的综合题，尤其第二征询涉及到证明二次全等，是学生的软肋，调查课学生分析征询题和处理征询题的才能，属于中档题中的高档题。反思：简答题调查学生的识图才能，推理才能、运算才能以及发散思维才能，也具有一定的开放性，大多学生普遍存在推理步骤不严密甚至是错误的现象，数形结合能协助分析解题思路。这一点没有真正落实到位也是造成失分的主要缘故。五、改良措施1.夯实根底，努力实现课标的根本要求。要实在抓好根本概念及其性质、根本技能和根本思想方法的教学，让学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，并构成合理的知识网络构造。2.运算才能的培养是重点，也是难点，初中阶段是培养数学才能的黄金时期，它甚至会阻碍到高中数学的学习。从学生个性质量上分析，运算才能差的同学往往粗枝大叶，不求甚解，眼高手低，从而阻碍思维的进一步开展。从教学策略上分析，教师应针对征询题对学生加强学法指导。3.推理才能的培养对八年级的同学要从课堂住结实，留意对学生分层次教学，让程度不同的学生有不同的收获。课标是最低标准，平常的教学要高于课标，下有最低、上不封顶。4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生能体会数学知识的发生、开展，通过不断积累，逐步内化为本人的经历，构成处理征询题的自觉认识。5、加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓舞学生自主探究和合作交流，促使学生将知识构成网络，协助学生认识自我，树立决心，提高综合应用知识的才能，让不同的学生得到不同的开展的教学目的。八年级数学组2014年1月9日