小学学困帮扶经验材料

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小学学困帮扶经验材料 在“双减”背景下，如何尊重个体差异，实施精准“帮扶”，提升学困生的学习兴趣和学习能力，助其“跨越困难”成为乐学者？重视学困帮扶，让“减负”与“提质”齐头并进剖析成因，建立制度有保障学困生，每一所学校或多或少都有存在。为了“对症下药”，学校结合绿色指标测试综合报告以及日常学习观察等，对学困生作了深度剖析，发现有两方面主要的成因：学习基础薄弱和学习态度问题。根据以上2项关键成因，学校建立相关制度保障，确保学困帮扶有章可循。建立针对学困帮扶的工作细则 各学科组制定了针对学困帮扶抬高底部的工作细则，通过教研活动，让教师明确学困帮扶策略，指导帮扶工作具体落实。尤其在作业管理方面，学校要求在面向全体学生作业保质保量的基础上，力争为学困生做好作业的个性化设计与布置。建立学困生进步档案各学科以班级为单位，做好学困生的情况分析，含针对性的问题根源分析，定期记录学生课堂、作业等表现，任课教师间集思广益交流提升办法，寻找突破方式，加强帮扶力度，并定期与家长取得联系获取配合，力争学困生在整体表

1现上有所提升。建立长效的评价机制对于学困生：各学科通过课时评价、单元评价、单项评价、阶段评价等方式，反馈学生目标达成情况，及时做好查缺补漏工作。对于教师：学校重视常规检查机制，每学期期中和期末，各学科分管教导会组织骨干教师成立常规检查工作小组，分别对教师的备课、作业布置、作业批改、作业记录分析、学困生进步档案等情况进行反馈，形成过程性评价，促进教师不断提升教学能力。真抓实干，学困帮扶有成效根据相关制度，学校各学科组结合学困成因，通过抓课堂、抓作业、抓策略等方式，让底部抬高略见成效。实课堂教学，提高学习质效通过生成趣味课堂，有效激发了学生学习兴趣。改进教与学的方式，激发学生深度思维，提高了教学实效。关注学生习惯养成，用爱心、耐心、细心，关注学生的学习状态和个体差异，改变其学习态度问题。分层设计作业，实现挑战模式为了实现真正的减负增效，学校鼓励教师根据教学目标精心设计练习，控制练习总量和作业时间，用最少的量实现最大的效益。对于学困生，老师们不仅关注知识技能的掌握，

2更关注知识理解、情感态度与价值观的培养，以单元为统整，努力尝试课前、课中、课后作业的一致性；不仅关注基本练习，更努力尝试绿色作业、实践性作业的设计，提升作业品质，增强学困生的自信心。例如在语文学科中，通过优化练习设计，有效帮助学困生攻克难点，聚焦语文基础知识和技能的掌握，通过一对一个性化辅导对作业进行讲评，增加个性化的评语，在给学生的学习增添乐趣的同时，对学生起到了鼓励、肯定作用。发挥集体智慧，共享策略应用聚点滴以成江河浩荡，集细壤方就山峦苍茫。教师们经过多年的实践和探索，对于学困帮扶积累了较为丰实的经验。学校通过主题分享交流会、教研活动、备课活动等平台，发挥名优教师、经验教师、骨干教师的引领作用，用教师们的集体智慧，为学困帮扶抬高底部保驾护航。案例：精准施策，使迟开之花更加绚丽学生甲是五年级时新转来学校的，无论是在生活还是学习方面，都需要老师更多的关注和耐心。通过观察分析之后，老师发现他的主要问题在于不合群、不自信、基础弱、逃避困难等。面对这样的情况，老师采用了三步走的方法进行转变。第一步：降低目标，让他初尝成功喜悦。

3例如默写，将词语表中每一课的词语拆分成两组，一组是易于他掌握的，另一组是对他有难度的。每次都让他挑最简单的入手，第一次成功之后，他就有了再试一试的信心。第二步：提升目标，给予充分的表扬。学习也需要一鼓作气，乘着势头良好，老师果断将其目标适度提升。和孩子定下约定，试卷和练习册上的基础题，都尽量完成。老师会仔细挑选最适合他的练习，虽然不是每一次都能做的很好，但是进步仍然非常明显。第三步：掌握方法，不惧困难。临近期末，检验最终学习成果的机会来了。考查前，老师和孩子耐心聊了很久，制定了答题策略：先全力以赴完成第一大题基础部分，每个字都要写端正，之后主攻作文，有多余的时间再做阅读。孩子认真听取老师的指导，并且将答题方法重复了两遍。终于到了揭晓答案的那一天，当看到其答卷上一个“合格”时，大家都激动不已，一种成功感油然而生。在学校里，能根据学生实情，针对性开展学困帮扶的老师还有很多，孩子们在老师们的爱心与智慧下，收获了别样的成长。抓住契机，让“减负”与“提质”并行本学期，学校根据“双减”工作部署，紧抓“作业管理”和“课后服务”两个关键方面，着力完善立德树人长效机制，进一步规范教育教学行为。过程中，注重精准分析学情，重

4视差异化教学和个别化指导，解决好学生学习上“吃不饱”“消化不了”等问题，努力保障“减负”与“提质”齐头并进。#策略1： 智慧融合，提升作业管理水平学校建立了作业管理办法和审查制度。以校长为第一责任人的领导小组，以年级组长为第一责任人的年级作业总量调控小组，以学科分管为第一责任人的学科作业质量审查工作组。各组责任清晰、分工明确，同心合力规范推进学校作业管理的各项机制。通过落实三个“加强”，树立以学生发展为本的作业质量观，真正让作业负担减下来，质量提上去。#策略2： 充分利用好课后服务时间，加强学困帮扶课后服务时间，学校指导学生自主完成作业，力争书面作业不出校门。过程中，尤其关注学困生的作业情况，做好答疑指导，为学生提供个性化学习服务。#策略3： 引导家长树立正确的教育观念通过家长学校、家委会、家长会等互动平台与多种渠道，引导家长形成科学育儿观与成才观。教师定期组织与学困生家长的沟通，与家长面对面交流，聆听家长心声、指导家教方法，反馈学生近期表现，解决家庭教育中的困惑与困难，最大限度争取家长的支持与信任，家校合力，帮助学生养成良好的学习习惯和建立学习的信心。