对外汉语教学中量词偏误研究

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1、对外汉语教学中量词偏误研究　　摘要：本文介绍了对汉语量词的基本内容，通过量词的分类、语法特征的讲解，对留学生在使用量词时出现的偏误类型进行了分析，归纳总结了造成这些偏误的原因，并据此提出了一些对外汉语教学过程中讲解量词的建议，以帮助留学生更好地学习和掌握量词的用法，促进对外汉语量词教学效果。关键词：量词；偏误；失误；语义干扰“量词是表示计量的单位”。量词表示计量单位，所以也叫做单位词。量词是现代汉语所独有的，也是汉语表达体系中最具有民族特色的词类之一。现代汉语量词数量繁多，且与名词和数词之间存在着复杂的搭配关系，因此成为汉语二语习得中发生偏误最多的词类之一。1汉语量词的基

2、本内容1.1现代汉语量词的基本分类现代汉语量词数量繁多，体系庞大，“可分为物量词和动量词两大类”。⒈物量词物量词是表示人或事物的计量单位，也叫名量词。如“一张桌子”、“一个人”等。2.动量词8动量词是表示动作的次数和发生时间的总量。如“看一遍”、“看三天”等。除上述分类以外，还有一类由两三个量词复合而成的复合量词，如“人次”、“吨海里”等。1.2现代汉语量词的语法特征⒈表量“表量是量词的本质特点”，也是量词区别于其他词类的显著标志。度量衡单位量词表量这是众所周知的，从下面一些例子中，我们可以看出一般量词的表量功能：①这支铅笔是我的，那一打是他的。②河边有树；河边有棵树。③

3、有一个当差，手里拿着一大束燃旺了的线香，看见朱吟秋这一班老爷们挤上来，就分给每人一枝。（矛盾《子夜》）上面例子中，“支”和“打”、“束”和“枝”、“个”和“班”表示了事物数量的不同，有量词和没有量词直接关系到句子意思的不同。⒉语法功能⑴量词与数词和指示代词相结合作句法成分量词总是出现在数词后面，组成数量短语作定语、状语或补语等句法成分；与指示代词结合，组成指量短语作句子成分。8⑵单音节量词重叠可以单独充当句法成分单音节量词重叠可以充当句子的定语、状语、主语和谓语，不能充当补语和宾语。量词重叠往往有“每一”、“逐一”、“多”等语法意义。量词重叠有其独特的语法意义，但并不是所

4、有的单音节量词都可以重叠，以下两种情况下，单音节量词是不可以重叠的：1.临时性量词不可以重叠临时性量词大都是从名词借用而来，只能与数词“一”搭配，表示繁多，周遍的意思，而不能用重叠形式表示。如：“一头雾水”、“一身灰”不能说成“头头雾水”、“身身灰”。2.表示世界上独一无二的事物时，不能重叠因为量词重叠是为了表示“每一”、“逐一”、“多”的意思，而世界上独一无二的事物则不需要用此类词修饰。如：“一个地球”、“一弯新月”，不能说成“个个地球”、”弯弯新月”。⑶量词有时单独作句法成分量词有时可以不必跟在数词和指示代词的后面，单独充当句法成分。如：①像那故事里的人，被地仙招了女

5、婿，乘了游艇在洞庭湖上碰见个老朋友，请他上船吃酒，送了他许多珠宝。8②我回去的时候带份礼物给你。以上两个句子中的“个”、“份”都是“一个”、“一份”的省略。仅限于数词“一”，别的数词不能省略。2留学生学习汉语量词的主要偏误分析在与外国留学生交流的过程中，我们常常因为他们说的话笑的前仰后合，究其原因，很大一部分是因为量词的使用不当造成的。以下是我从HSK动态作文预料库中查找到的关于留学生使用汉语量词的病句：①我父母亲也喜欢买牛奶让我喝一杯，和喜欢给我买油奶，因为这是我也喜欢吃的东西。②整条歌曲也一直重复的几个词句，歌曲没什么内容，一般人认为这种歌也能拿来唱啊！③这条问题实在

6、很难回答。④他是在我人生中最难忘的人之中的一（）。⑤穷人和富人都拥有一个很珍贵的生命，若因挨饿失去这一生命，那这世界则太恐怖了。⑥他拼命地研究外国产品，最后他研制了第一架国产电视机。⑦但是一到一批人群里、公共场所时就不一样了。8可见，留学生使用汉语量词的偏误类型主要有量词的遗漏，如例④；量词的误加，如例①、⑦；量词的误代，如例③、④、⑥；以及量词“个”的泛化，如例⑤。2.1量词遗漏量词遗漏的情况在以英语为母语的学生中最为常见。他们在学习汉语时会产生一定程度的负迁移，母语的差异会不可避免的影响量词的习得并产生偏误。量词遗漏的情况，主要是受学习负迁移的影响，如英语中“一只鸟”

7、直接说成“abird”，英语中a直接修饰bird这一名词。而汉语中则不可，必须在数词和名词之间加入量词，与数词组成数量短语修饰名词。2.2量词误加量词误加是指句子中本不该用量词而用了，从而造成句子结构不正确，语意不完整的情况。量词误加和不该重叠而重叠了量词的情况一般被认为是成分多余，一般认为是因为教学环节不够科学所导致的，教学时一些教师过分强调量词的重要性，使学生误认为每一个名词前面都得有量词修饰，从而出现类似上述例句的偏误。对于不该重叠而重叠了的情况，多半是因为学生没有弄清楚重叠的语法意义，不清楚重叠所具备的“每一”、“都”