一下找规律教学设计

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2、形各10个教学过程一、谈话导入，感知规律师：同学们，咱们来做个游戏好吗？师：老师发一串口令，你们用动作来完成师：拍拍手，拍拍手，跺跺脚师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？师：哇，你们真聪明，猜得很准谁来说说你们是怎么猜到的？师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律今天，我们一起来学习找规律1、同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，想把教室打扮得漂漂亮亮，小猪哼哼和小青蛙博士也来帮忙，他们都对教师进行了装

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6、的动手能力，激发创新意识3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律教学难点：学生能自己创造出有规律的排列并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律教具、学具准备课件、三角形、正方形、圆形各10个教学过程一、谈话导入，感知规律师：同学们，咱们来做个游戏好吗？师：老师发一串口令，你们用动作来完成师：拍拍手，拍拍手，跺跺脚师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？师：哇，你们真聪明，猜得很准谁来说说你们是怎么猜到的？师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照

7、一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律今天，我们一起来学习找规律1、同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，想把教室打扮得漂漂亮亮，小猪哼哼和小青蛙博士也来帮忙，他们都对教师进行了装饰，想不想去看看？请看大屏幕2．课件出示主题图──2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★一下找规律教学设计一年级下册《找规律》教学设计光华道小学王海燕教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3，“做一做”教学

8、目标1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体2．通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律教学难点：学生能自己创造出有规律的排列并引导学生能