人教版一下《找规律》教学设计及反思

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1、人教版一年级数学下册《找规律》教学设计及反思教学预案个性化修改教学内容： 人教版小学数学一年级下册教科书第88页、89页例1、例2、例3，以及课后的“做一做”和练习十六1、2题。教学目标：1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具：

2、课件、学具、水彩笔、各种水果空白图片教学过程：一、游戏引入，感知规律师：今天爸爸妈妈和我们一起来学习你们高兴吗？那好老师想带领大家做几个律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（教师先示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复至第三遍时教师喊停（只拍手两下）问：“接下来怎么拍？”师：咦，你们发现了什么？生：就是几个相同的动作重复做下去。师：对，象这样的一组动作重复做下去就叫规律。日常生活中，有规律的事物总能给我们一种美的享受。这节课我们就来找规律.(板书：找规律)二、引导探索，认识规律1.创设情境，探究规律（学习例1）【设计

3、意图】兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。【设计意图】苏霍姆林斯基曾经说过：“师：喜羊羊开了一个水果店，开业时为了吸引更多的顾客，就把水果店周围装饰了一下。看，漂亮吧？用什么打扮的？（出示课件）生：有彩花、彩旗、灯笼。师：它们是乱摆乱放的吗？你发现了什么？生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。生：它们排列的有规律。师：那好，我们就来看看都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按

4、什么规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。（学生同桌合作）师：把你的发现告诉大家。生：红黄红黄红黄红黄。师：谁能完整地说一说？生：我发现彩旗在排列时是一面红旗一面黄旗，再一面红旗一面黄旗，再一面红旗一面黄旗这样重复地排列下去的。生：彩旗是按红黄为一组重复出现的。师：你们同意吗？齐读：重复出现想一想最后一面应该选什么颜色呢？生：同意。（指两位生复述）师：是啊！彩旗是按这样的规律重复出现的，那彩花、灯笼又有怎样的规律呢？请同学们打开课本88页，自学并完成例1：后面一个应是什么？请用铅笔圈出来。（课件呈现例1，留给学生思考的时间）学生独立思考，同桌互相说说你是怎样找到规

5、律的？看谁说的最好？指生汇报。全班一起说一遍。生：花是按绿花红花，又绿花红花这样重复出现的。师：是这样吗？（是）灯笼呢？又有怎样的规律？生：灯笼是紫黄为一组重复出现的。师：是的，灯笼是按紫黄一组重复出现的，小花是绿红为一组，彩旗是红黄一组有规律重复出现的。大家从这里找到了这么多的规律，棒极了！师：同学们又是怎样有规律站的呢？师：同学们发现了生活中物体的排列是有规律的。2.图形的规律（学习例2）在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需求，这就是说希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”本环节设计了“喜羊羊开水果店”的场景，让学生在自己喜欢活动中，探究发现规律、体验规律，使学生

6、在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念】改：这样处理是让教师的提问语言更加准确，不叫学生产生歧义，直奔主题，引出“重复”概念。改：这里学生的回答不一定要按规范的数学语言来表述。只要学生说出规律的意思即可。改：这里课件呈现例1的主题图。不再像上节课出示一个说一个规律，把主动权交给学生，彩花、灯笼，小动物的规律放手给学生。通过集体汇报，自主建构规律的认识。【设计意图】对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完师：喜羊羊不欢迎灰太狼，灰太狼很恼怒，气汹汹的赶来了。它带来了一道难题想难倒你们，你们敢不敢接受挑战？师：（出示课件）你能不能找出这两组图形的规律？谁来

7、猜一猜，后面应摆哪一个？（同桌互相商量）指生回答。涂一涂（课件）师：请同学们仔细观察，你又发现了什么规律？照这规律后面应怎样涂色？师：谁来说说你找到的规律？应怎样涂色呢？生：我是这样涂的。正方形是按绿黄一组重复出现的，到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按蓝黄红这样的顺序重复出现的，后面就要是黄色和红色。师：同学们比较一下，上下有什么不同？正方形是几个一组重复出现的？（2个一组）三角形呢？（3个一组）师：（课件呈现1个正方形3个三角形）这又是几个一组重复出现的？（4个一组）师：它们分别重复出现了几次？生。师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找