一下识字四教学设计

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1、★精品文档★一下识字四教学设计浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件单位：杭州市萧山区汇宇小学撰稿时间：2010年01月1．认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字激发学生识字的兴趣，让学生有主动识字的愿望2．正确、规范地书写“蚂、蚁”两个生字3．认真观察图画，正确、流利朗读儿歌，理解句子的意思，发现句子的结构1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字2、正确、整齐、规范地书写“蚂、蚁”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★两个字一、激趣

2、导入，引入新课师：春天过去了夏天就来到了夏天是个充满欢乐，充满活力的季节瞧！大自然里有许多小动物在活动，请你们仔细观察，小动物在做什么呢？[运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离]二、图文结合，学习词语1、读词语，读读小动物的名字学生读词语师：小动物都回家了，可它们却把自己的名字留下了，你还会读吗？学生再一次读词语2、正音：这些小动物的名字，有的字音特别容易读错，你能找出来给大家提个醒吗？师：拼音宝宝也回家了，你还会读吗？请快快从信封里拿出小动物们的名片，同桌小

3、朋友你读我听，我读你听读完后把卡片摆在桌子上排好队3、游戏中渗透说话：小朋友，你们想不想和这些可爱的小动物做朋友？请你举起名片用一两句话向大家介绍一下你的动物朋友[游戏和教学糅合孩子们既认识、了解了事物，复习、巩固了词语，又丰富、发展了语言]三、探究规律，培养能力1、再读词语：瞧！小动物们在那儿排好了整齐的队伍谁来当小老师带这大家一起读？2、发现规律：读着读着，你发现了什么？规律A：我发现了这些字都有虫字旁师：为什么这些小动物的名字都有虫字旁？预设1：这些小动物都是虫子师：都是虫子吗？预设2：这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫师：你真是个会思考的

4、孩子是呀，蜻蜓、蝴蝶和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛、蝌蚪和蚯蚓不是昆虫蜘蛛属于节肢动物，蝌蚪是长大了就变成了青蛙，它既能在水里生活，又能在岸上生活，是两栖动物而蚯蚓是环节动物为什么也给它们加上“虫”字旁呢？那是因为我们的祖先在造字时，他们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所以它们都有——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★虫字旁师：请小朋友再仔细读读他们的名字规律B：读着读着你又发现了什么？预设：我发现了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马我发现蜻蜓的蜻，去掉虫，还念青??师：原来，这些字的一部分都跟这个字的读音

5、有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音3、根据规律猜字：根据这个特点可以帮助我们很轻松地记住这些字，还可以猜出动物家族中的许多成员呢！点击课件，出示词语：蜈蚣蚊子蛀虫蚜虫螳螂师：你猜出了哪个动物的名字？预设：我猜出了蚜虫师：对了！你是怎么猜出来的？预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜??[在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法并发现汉字中形声字具有声旁表音形旁表意的规律，再运用规律进行猜字活动，引发识字的兴趣]四、观察比较，指导书写1、课件出示三个“蚂”字：今天我们不仅认识了虫字旁的字，还要一起

6、写写虫字旁的字呢请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？师范写：讲解要求在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑2、课件出示出示：蚁师：这个字念什么？伸出小手我们写一写学生书空师：写字时我们一定要保持正确的写字姿势争取把字写正确、写漂亮学生书写、描红、仿写[引导学生观察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟教师的示范指导放在学生的感悟之后，使教师的指导更有针对性和实效性]五、读读儿歌，再识生字1、小动物们都藏到儿歌里去了，你还认识它们吗？现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音2、小朋友读得这么起劲，谢老师实在不忍心叫大家停下，可是还有3个生字宝宝着急了点击

7、课件，“展、运、网”变红师：你记住了哪一个？预设：学生学习“展”师：你能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？预设：学生学习“运”生：云加上走之儿就是运预设：学生学习“网”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★教师：你还知道什么网？师：你发现了什么？预设：我发现了网字的撇点就像是渔网里的线，竖和横折钩就像是网的外框师：你真会观察，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个网字[学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣]六、朗读儿歌，渗透句式1、提出朗读要求：这么有趣的儿歌，想读吗？2、

8、分句读：谁愿意来读一读？3、师生合作读：看到小朋友们读得有声有色的，老师也忍不住想和一起读读这首儿歌，我来问你来答什么半空