人教版暖流教学设计

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1、★精品文档★人教版暖流教学设计2、暖流1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语2、联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱3、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法1、从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀2、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法1、自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词划出，联系上下文想一想2、读熟课文，了解课文的主要内容3、通过对课文的

2、预习，你还有那些不明白的问题，写下来一、预习反馈，导入新课1、上课之前，我先播一则天气预报：今天最低温度()摄氏度，最高温度()摄氏度，偏东风三级昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升2、提问：在这则天气预报中，“暖流”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★指什么？3、在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流这是怎么回事呢？下面请同学们打开书二、活动导学，自主探究活动一：1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子2、组织交流自读情况出示生字

3、，组织开火车读请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺读完后组织评议、正音活动二：1、再默读课文，思考：课文主要写了怎样的一件事？2、请大家按事情的发展顺序给课文分段第一段：江主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动第二段：江主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱第三段：同学们对江主席发自内心的敬佩三、精讲释疑，目标达成活动三：1、朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？2、提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？四、练习巩固，延伸拓

4、展1、出示全文生字，讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2、指导用钢笔描红五、总结提升，建构体系课文哪些词句给你留下了深刻的印象?1、抄写词语2、朗读课文一、复习检查，导入新课1、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？2、再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句二、活动导学，自主探究活动一：1、交流感受“暖流”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★的语句2、从这些划出的句子中，你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会(平易

5、近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意?和蔼??兴致勃勃??抑扬顿挫??对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、《水调歌头》)三、精讲释疑，目标达成活动二：1、课文写了江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的找出有关的词句读一读，说说这样写的好处2、齐读最后一节想一想，王辉为什么会打心眼里佩服江主席？反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情四、练习巩固，拓展延伸1、课文在表达上有什么特点?2、有感情的朗读课文,你能读出对江主席的尊敬吗？

6、五、总结提升，建构体系1、想一想，课题“暖流”是什么意思？2、同学们看到本文《暖流》这个题目时，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考虑这暖流到底有什么意义呢？文章写的是国家主席江泽民在天津视察工作时看望南开大学师生员工的事，题目不也可以取《江主席来到我们中间吗》？3、本文的那些词句给你留下了深刻的印象？反复拿来读一读暖流师生员工兴奋喜悦江泽民主席平易近人关心青年对古典文学十分热爱1、把《滕王阁序》、《水调歌头》找出来读一读，背一背(转载于:海达范文网:人教版暖流教学设计)2、小练笔：写一段话，通过对人

7、物的语言、动作、神态的描写表现这个人物的特点《暖流》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法教学重点学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法教学难点：体会“暖流”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★的含义从具体的语言材料中体

8、会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱教法学法：运用谈话法、讨论法、小组合作探究等教学法教具准备：多媒体课件教学时间：两教时第一课时教学目标：1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语2、初读课文，理清课文脉络初步感受“暖流”的含义教学重点：初读课文，理清课文脉络教学难点：初步感受“暖流”的含义教学过程：一、谈话导入1．谈话：上课之前，老师先播报一则天气预报：今天最低温度10摄氏度，最高温度12摄氏度，