暖流教学设计(学程导航)

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1、暖流教学设计(学程导航)“学程导航”时教学计划施教日期年月日教学内容2暖流教学设计(学程导航)“学程导航”时教学计划施教日期年月日教学内容2暖流教学设计(学程导航)“学程导航”时教学计划施教日期年月日教学内容2暖流教学设计(学程导航)“学程导航”时教学计划施教日期年月日教学内容2暖流教学设计(学程导航)“学程导航”时教学计划施教日期年月日教学内容2暖流教学设计(学程导航)“学程导航”时教学计划施教日期年月日教学内容2暖流教学设计(学程导航)“学程导航”时教学计划施教日期年月日教学内容2暖流教学设计(学程导航)“学程导航”时教学计划施教日期年月日教学内容2暖

2、流教学设计(学程导航)“学程导航”时教学计划施教日期年月日教学内容2暖流共几时2型新授第几时1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读，学习按提示语提示的语气读人物的语言。2．学会本8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典学的热爱和对青年人的关怀。教学重难点　1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。　2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典学的热爱和对青年人的关怀。教学资相关资料：1江泽民，江苏省扬州市人。中国共产党中央政治局常委、中央委员会总书记

3、、中央军事委员会主席，中华人民共和国主席，中华人民共和国中央军事委员会主席。2暖流水温高于周围海水的海流,通常自低纬流向高纬,水温沿途逐渐降低,对沿途气候有增温、增湿作用；也形容人的心理感受(1)指温泉。唐赵王贞《和过温汤诗》：“坎德疎[shū]温液，隈（ēi）派暖流。”(2)从低纬度流向高纬度的洋流。其水温较所到区域的水温为高。(3)比喻心中感受到的温暖和激动。巴金《探索集·友谊》：“我越想越是感到心里充实，越想越是觉得一股暖流流遍我的全身。”周而复《上海的早晨》第三部十七：“一股暖流在他身上流动，他感激地站了起，说：‘工人同志这样热爱生产，太使我感动了

4、。预习设计1正确、流利地朗读。2完成习字册第3页的第一、二列3查词典或联系上下理解“抑扬顿挫”、“兴致勃勃”、“情不自禁”等词语的意思。学程预设导学策略调整与反思第一板块:谈话导入1．结合具体语境理解“暖流”的本义，为本学习作好铺垫。2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。第二板块：检查预习完成学习单一1全班交流检查情况。2分自然段朗读。3认真倾听其他同学朗读，听完后根据朗读要求对同学的朗读进行简单评议。4．把自己的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。第三板块：学习第一段1听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什

5、么。2．交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。各抒己见。3．讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。4．练习有感情地朗读第一段。第四板块：指导写字　1．自由说说记住生字的巧妙方法。　2．用钢笔描红。第一板块：谈话导入1．谈话：上之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？3．导入新：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书题）

6、这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。第二板块：检查预习1任务驱动【学习单一】①四人小组读读下列词语，互相正音并尝试理解词义。（△）暖流视察和蔼涌动致意阅览沉浸强调满面春风抑扬顿挫情不自禁②默读，思考：主要写了怎样的一事。③请大家按事情的发展顺序给分段。④自学时间：7分钟2．组织交流的主要内容。3．组织交流分段及段意。第三板块：学习第一段1朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？2从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？3指导有感情地朗读。第四板块：指导写字1出示生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2指

7、导用钢笔描红。作业设计内：1．书本第10页第3题2．《习字册》第3页外：★《一一练》第2—3页第一、二、三、四题★★《补充习题》》第4页第一、二、三题★★★《一一练》第3—4页“智慧林”“学程导航”时教学计划施教日期年月日教学内容2暖流共几时2型新授第几时2教学目标4．正确、流利、有感情地朗读，学习按提示语提示的语气读人物的语言。2、体会通过描写任务语言、动作、神态刻画任务形象的写作方法。3、说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典学的热爱和对青年人的关怀。教学重难点1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。2．从具体的语言材料中体会江

8、泽民主席对中国古典学的热爱和对青年人的关怀。3．联系内容，理解“暖