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教学安排周次月份日期内容备注1三月01—05Lesson1208--12Lesson2“3.8”节315—19Lesson3422—26Lesson45四月29—02Lesson5Lesson6606—09Lesson7清明节712—16Lesson8819—23Lesson9926—30Lesson1010五月03—07Lesson11Lesson121110—14Lesson131217—21Lesson141324—28Lesson1514六月31—04Lesson161507—11Lesson171614—18Lesson181721—25复习94 18七月28—2复习1905—09考试2012—16整理、放假多媒体课时安排周次月份日期内容备注1三月01—05Lesson1208--12Lesson2“3.8”节315—19Lesson3422—26Lesson45四月29—02Lesson5Lesson6606—09Lesson7清明节712—16Lesson8819—23Lesson9926—30Lesson1010五月03—07Lesson11Lesson121110—14Lesson131217—21Lesson141324—28Lesson1514六月31—04Lesson161507—11Lesson171614—18Lesson1894 1721—25复习18七月28—2复习1905—09考试2012—16整理、放假快乐英语第八册教案全册总览一、教学目标根据小学生的生理和心理发展需要，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，养成良好的英语学习习惯；培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础；掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；同时介绍适当的中西文化，培养学生是爱国主义精神，为进一步学习打下基础。二、教材特点1．突出兴趣培养2．便于教师把握3．强调语言运用4．注重灵活拓展5．渗透文化意识6．贯穿评价机制94 一、教学方法1.对话教学（1）在多种趣味形式中呈现（2）在自然的情境中呈现（3）在任务型语言活动中运用2.词汇教学（1）在巩固复习旧语言的情境会话中自然呈现新词汇，使学生在加深所学语言的基础上感知理解新的词汇。（2）巧用实物、卡片等教具、学具，增添趣味、强化记忆。（3）设计趣味游戏活动，让学生在愉快的氛围中巧记新词。（4）在实际交流中教说单词。3.语音教学（1）注重培养学生的听音的好习惯，只有仔细听准音后才能发好音。（2）引导学生在听音、观察中自己总结发音规律，培养学生的拼音认读能力。（3）培养学生将音标和单词匹配的能力，并尝试运用音标学习新单词。4.阅读与思考（1）学有余力的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上做到能听、说、读、写。（2）学习中等的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上能够跟录音读出来。94 （1）接受能力较差的学生：在教师的启发下能理解意思并回答问题即可。1.趣味活动教学趣味活动的教学目标是为语言和词汇教学服务的，教师只需略作解释，让学生从欣赏到跟随录音听听、做做、演演。教师还可以对课本游戏进行举一反三的再创造，可以启发学生将符合教学内容的简易上口的歌曲、歌谣融入教学中，以分解教学难度，提高教学效率。2.关于评价积极的评价有助于学生树立自信心，形成继续学习的动力。小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因此评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出来的兴趣、态度和合作能力为主要评价内容，并注意评价学生在学习过程中的表现。如：学生在完成课堂活动时教师可以根据不同参与情况予以积极的语言评价：Good!Welldone!Verygood!Wonderful!Goodjob!Perfect!等。教师也可以设计其他的小奖品，如：小贴纸、图片等。Lesson1【教学目标和要求Teachingobjectivesandrequirements】1、听、说、读、写单词thick,thin,heavy,light。94 2、能和所学业形容词熟练描述事物，如：My…is…Yoursis…3、能流利、有表情地朗读Learntosay部分的内容，语音语调正确。4、初步表演所学对话。【教学重、难点分析Teachingheavyanddifficult】1、本课时的教学重点是Learntosay的课文和Trytouse部分的形容词及句子。要求学生掌握形容词并在句子中灵活地替换运用。引导学生在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，并能创设情境进行对话表演。2、本课时的难点是“My…is…Yoursis…”这一句型。本课第一次接触到名词性物主代词，教师可借助形容词性物主代词的用法顺势导入。为突破教学难点，老师可准备一些图片或实物帮助学生理解，等学生能熟练表达后再练习写句子。【课前准备Preparationbeforeclass】1、教师准备（1）一些实物，一个纸箱，一张教学挂图，一些图片。（2）单词及句型卡片。（3）录音机及课文磁带。94 预习本课的知识。【教学步骤TeachingSteps】一、热身1、Singasong：canyoutellmewhatthisis?2、Freetalk.Hello,boysandgirls.Howareyou?What’sthis/that?CanIhavealookatyourbook/pencil-box…?3、引导学生互相讨论大家新学期的新文具。二、新课教学a.Trytouse1、T①：Boysandgirls,look,thereisaboxonmydesk.Guess,whatisinit?S②：Abook/Apencil-box…?T：Yes.Itisabook.Look,thisismybook.Mybookisthick.94 （出示一本厚书）Yourbookisthin.Yoursisthin.（通过比较让学生明白thick,thin及yours的意思，把单词thick和thin贴在黑板上，朗读数遍，请学生跟读）。2、同法教heavy和light。3、listenandact：教师说单词，学生用动作演示thin,thick,heavy,light.4、T（拿出刚才的两本书）：Mybookisthick.Yoursisthin.（辅以手势）把句型卡贴于黑板上，朗读数遍，学生跟读。5、教师将准备好的一些单词卡片或图片放入句型中让学生做替换练习。6、以同样方法教学：My…isheavy.Yoursislight.教师请同学解释不同句中yours的具体意思以了解学生的掌握情况，并适当调整教学内容。7、请同桌的两个学生用自己所带的东西进行替换练习。8、打开书本，让学生看图完成书本上句子，先口头练习，再练习书写。9、做活动用书第3页Compare,sayandwrite.让学生看图讨论，然后再写句子。94 b.Learntosay1、T（出示对话挂图，将挂图中两个学生手中所持东西用白纸遮盖）：Boysandgirls,Ihaveanewstory-book.SnowWhite（出示该书）.Butwhatdotheboyandthegirlhave?Letuslistentothetape.2、听两遍课文录音后回答问题：T：Whatbookdoesthegirlhave?S：HarryPotter.T：Whatbookdoestheboyhave?S：Ane-book.T（把遮盖的白纸拿去）：Youareright.教师引导学生讲讲有关e-book的知识。3、学生听录音，朗读课文。4、分角色朗读课文。三、巩固和延伸同桌间创设类似情境进行对话表演。94 [作业建议]1、学生用本课的句型描述自己和他人的物品，写4句话。My…is…Yoursis…2、完成活动用书中的相关练习。教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。 英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。94 心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。快乐英语第八册Lesson2教案第一课时【教学目标和要求】1、听、说、读、写单词big,small,long,short及其比较级。2、能理解、掌握、运用句型：My…is…thanyours.Your…is…thanmine.3、能熟练地朗读Learntosay部分的内容。4、能根据Learntosay部分创设相应情境进行对话表演。[教学重难点分析]1、本课时的教学重点是Learntosay部分的课文，要求学生在理解课文的基础上流利、有表情地朗读课文并能创设相应的情境进行对话表演。94 2、本课时的教学难点是Trytouse中的句型。本课中第一次出现比较级、最高级，教师可以充分利用实物和教学挂图让学生通过比较加深印象。通过观察了解形容词比较级的构成，借助实物或图片理解并掌握“My…is…thanyours.Your…is…thanmine.”这两个句型。[课前准备]1、教师准备（1）一些图片和实物，一把可伸缩的尺，一组俄罗斯套娃，一张教学挂图。（2）句型卡片：My…is…thanyours.Your…is…thanmine.（3）录音机及课文磁带。2、学生准备（1）预习本课知识。（2）一些文具实物。[教学步骤和建议]一、热身1、SinganEnglishsong.2、Freetalk.94 二、新课教学a.Trytouse1、T：（出示一折叠尺，暂不拉长）Look,what’sthis?S:It’saruler.T：Yes.It’smyruler.Myrulerislong.（再拿一把学生的尺作比较）Oh,yourrulerislongerthanmine.Yoursislongerthanmine.（可借助手势帮助学生理解）然后教师把折叠尺拉长再与学生的尺作比较：Look,myrulerislongerthanyoursnow.使学生加深印象。2、借助图片或实物，教师再兴趣例帮助学生理解，教说than,longerthanyour/bigger/…thanyours然后将句型贴在黑板上，教师带领学生朗读数遍。3、教师将俄罗斯套娃拿出一个，发给一个学生：Mydollissmall.Yoursisbigger.Mydoissmallerthanyours.Yourdollisbiggerthanmine.然后将套娃再一个个地发给更多的学生，引导更多的学生加入到练习的行列。S1：Mydollisbiggerthanyours.S2：Mydollissmallerthanyours.94 ……4、教师将句型写在黑板上，学生齐读几遍。5、教师借助图片或实物替换句型，学生进行替换练习。（教师将一些写有形容词的比较级的卡片贴在黑板上，供学生替换使用）6、学生用自己所带实物练习句型。7、翻开书本，师生共同看图讨论Trytouse部分内容。8、同桌间进行对话练习，然后在书上写句。9、完成活动用书上练习Comparewithyourpartner,fillintheformthenwritesentences。b.Learntosay1、出示教学挂图，让学生看图说话。2、T：（出示一条绳子）Nowboysandgirls.Let’sskiprope.Look,thisismyjumpingrope.It’sling.Doyoulikeskippingrope?Ss：Yes.T：DavidandLiMinglikeskippingrope,too.Whataretheytalkingabout?Let’slisten.94 3、学生听课文录音，可适当多听两遍以便让学生理解对话内容。T：Whoseropeislinger/shorter?S：…4、学生听录音，跟读课文。5、分角色朗读课文。三、巩固和延伸体会Trytouse中的有关内容。引导学生创设情境，进行对话表演。[作业建议]1、听录音，朗读课文。2、对话练习：My…is…thanyours.3、完成活动用书上有关练习。教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课94 教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。 英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。 心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。快乐英语第八册Lesson3教案[教学目标和要求]1、听、说、读、写单词tall,short,old,young并掌握其比较级。94 2、能理解、掌握、熟练运用句型I’m…thanyou.You’re…thanme.3、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。[教学难点分析]1、本课时的教学重点是Trytouse部分的句子。教师应积极创设各种较的真实的情境，在情境中呈现、练习和巩固本课句型，尽可能引导学生在日常生活中灵活自如地运用所学知识。2、本课的教学难点是能较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课知识进行比较。教师在教学中要尽量结合学生的实际情况，创设既符合儿童儿理特征又很自然的情境，让学生学会交际，在交际中学会语言。[课前准备]1、教师准备（1）教学挂图。（2）句型卡片：I’mtallerthanyou.You’reolderthanme.（3）录音机及课文磁带。2、学生准备预习本课课文。94 [教学步骤和建议]一、热身1、SinganEnglishsong.2、Freetalk.3、引导学生用前两课学过的句型互相交谈。二、新课教学a.Trytouse1、T（叫一学生到台前来）：Hi,boysandgirls.Lookatus.Who’stall?S:Youaretall.T:Whoisshort?S:…isshort.T（面对那个学生用手势演示）：SoI’mtallerthanyou.You’reshorterthanme.出示句型卡片，教师示范朗读，学生跟读taller,shorter。并引导该学生说出：I’mshorterthanyou.You’retallerthanme.2、同桌间练习句型。94 3、同法教older和younger。4、出示教学挂图，让学生扮演其中角色，以第一人称的口吻进行句型练习。5、完成书上Trytouse中的练习，同桌间交流。6、做活动用书上第4题Fillintheforms,thenwritesomethingaboutyouandyourfriend.b.Learntosay1、T（问学生一些问题）：Areyoutheshortestinyourfamily?Isyourfathertheoldestinyourfamily?...学生回答上述问题。T：Iknowsomethingaboutyourfamily.Nowlet’sgoandmeetbilly’sfamily.（出示教学挂图并让学生看图回答问题）Whoistaller,BillyorMom?Whoisoldest/tallestinBilly’sfamily?2、听课文录音，跟读课文。3、理解课文，回答问题。4、分角色朗读课文。三、巩固和延伸94 让学生按照课文内容，创设相应情境进行对话表演，教师可以准备一些动物的头饰或面具让学生进行表演。教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。 英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。 心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。94 快乐英语第八册Lesson4教案-第一课时一、教学目标和要求1能听懂、会说和拼写单词sunmoonbrighterstrongerfather2能听懂、会说、会读和会写句型whichisertheer?3能正确地运用对话中的日常交际用语，ofcauseIt’sTheistheestofthethree4能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话二、教学重难点分析1本课时的教学为重点是能正确地听、说、读写句型Whichis..er?Theorthe?Theiser?要求学生在创设情境中逐步听、说、读、写新词汇，并能在句型中灵活地替换运用。引导学生在理解课文的基础上，跟读、模仿、表演并能根据教师创设的情境进行对话。2本课时的难点是句型Ofcourse!it’sthantheistheestofthethree老师可以设计一些情境，帮助学生理解掌握。94 三、课前准备1教师准备课文挂图，文具盒录音机，课文磁带明星图片，飞机、火车、汽车的图片，大象、猫、猴子的图片。太阳、月亮、地球的粘贴画。学生准备预习本课知识。四教学步骤一热身1师生之间，学生之间打招呼，复习2教师出示文具盒与学生的文具盒比较Tmypencilboxisbiggerthanyours.Yoursissmallerthanmine学生接龙句子，复习所学知识二新课呈现chant引入新课T：WellLet’sdoandchantis一边总结刚才学生练习的句型，一边用投影仪打出chant的内容。OnetwothreeWhichisbigger?94 ElephantisbiggerWhichIsshorter‘sisshorterWhichistaller?Whichisfaster?三新课教学ATrytouse1根据图片说isthan学习stronger出示NBA明星奥尼尔与姚明的图片。ThisisO’neill.thisisYaoMingWhichistallero’neilorYaoMing?YaoMingistallerthano’neill.YaoMingistallerButwhichisstrongerO’neillorYaoMing?2教学为stronger更强壮3学说whichisstrongero’neillorYanMing?O’neillisstroner94 thanYaoMing.O’neillisstronger板书whichisor?stronger4同法教授fasterbrighter5学习巩固句型whichisertheorthe?the教师解释，当说话双方清楚知道所比的对象时，可以不说than6学生讨论Trytouse的图片，然后在书上写句子，同桌交流互相检查。Blearntosay1出示挂图，指屏幕上的太阳whatistheinEnglish?教sun及其同音词son，同法教授moonearth2出示太阳，月亮地球图片。Whichisbiggerthesunortheearth?Whichisbiggertheearthorthemoon?3听录音、模仿语音语调，跟读94 4理解对话内容，讲解Thesunisthebiggestofthethree.5请学生朗读对话6学生四人一组自由练习，表演对话。四、巩固和延伸1用elephantcatmonkeystrongerplanetraincarfaster模仿课文编对话。2做活动用书上的练习。作业1听课文录音、朗读、表演对话2用ligherfastershorter造句。教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课94 教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。 英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。 心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。快乐英语第八册Lesson5教案[教学目标和要求]1、能听、说、读、写单词tallest,highest,cleverest,oldest,词组onland,inthesea,intheworld。2、能听、说、读、写句型：Whoisthe…-est？Ithink…3、能正确运用对话中的日常交际用语Ithinkit’s…Howdoyouknowthat?From…Doyouknow?Ofcourse…Whichisthe…94 -est…?4、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。[教学重难点分析]1、本课时的重点为bigkey中的四个形容词的最高级形式，学会形容词比较与最高级的构词方式，正确使用形容词最高级。2、本课时的难点在于如何正确运用形容词的最高级，能流畅地朗读对话，并在掌握对话的基础上进一步表演对话。[课前准备]1、教师准备（1）实物投影仪，河马、蓝鲸、喜马拉雅山的图片。（2）录音机，课文磁带。（3）有关中国奥运冠军、体育明星的幻灯片。（4）单词卡片tallest,highest,cleverest,hippo,elephant,MountQomolangma。（5）词组卡片onland,inthesea,intheworld,inourclass。2、学生准备熟读第4课Learntosay的短文，准备表演。[教学步骤和建议]一、热身1、师生打招呼。2、学生自由交谈。3、复习表演第4课的Learntosay，鼓励学生扩充对话内容。二、新课教学T：Thesunisthebiggestofthree.Doyouknowwhichisthebiggestanimalontheearth?Whichisthehighestmountain?Todaylet’sseewhoisthecleverestinourclass.Firstlet’slearntheseewwords.a.Trytouse1、老师出示图片或以简笔画画出三个不同年龄段的老人。T：Thismanisold.Thesecondmanisolderthanhim.Thethirdmanisolderthanthetwomen.Whoistheoldest?S：Thethirdman.教师在说oldest时要放慢速度，声音稍高。2、出示卡片older和oldest，带领学生朗读几遍。教师以同样方式教授单词tallest，highest,cleverest。94 3、出示以前学过的形容词，总结形容词比较级、最高级的构成方式。4、完成Trytouse中的练习，巩固比较级，最高级的用法。讨论Trytouse部分的内容，同桌交流，然后书写。5、游戏“Putonthehat”。给运动明星戴上合适的帽子。用电脑显示奥运会五环旗介绍奥运会口号faster,higher,stronger（用powerpoint飞入口号字幕，红色突出er）出示近年中国奥运明星的幻灯片。出示tallest,oldest,youngest,fastest,strongest,练习Whoisthe…-est?...isthe…-est?给明星们戴上合适的帽子。b.Learntosay1、T：OK,shallwegotothezoo?出示挂图。Look,whatanimalsarethey?学生认读动物，教师板书hippo,bluewhale。T：Listen,whataretheytalkingabout？2、听课文录音，大致了解对话内容。学生找出新单词、词组。3、出示词组卡片onland,贴在黑板上，学习onland。T：Isthehippothebiggestanimalonland?S：No,elephantis.（老师在onland旁画简笔画大象）T：Yes,ofcoursetheelephantis.（板书ofcourse）4、同法教授inthesea,bluewhale,intheworld,MountQomolangma。5、听录音跟读课文。6、师生、同桌间朗读对话。7、请学生根据挂图编一段对话。三、巩固和延伸“迷你吉尼斯”——小调查，用形容词最高级说说班上同学的特征。老师给出范围，如eyes,nose,hair,weight,height等。用句子“…is/are…inourclass.”练习对话。教学反思：94 英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。 英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。 心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。快乐英语第八册Lesson6教案94 [教学目标和要求]1、了解和熟悉有关野生动物的基本知识。2、正确使用形容词比较级、最高级，能表达语法正确的句子。3、能读懂Readandthink，会表演。[教学重难点分析]1、本课时的教学重点是让学生在认识生活中的小动物的同时，对野生动物有所了解，拓展学生的视野，丰富他们的课外知识。老师可利用一些影音资料，对Littlescholar进行补充。2、本课时的难点是能读懂并正确使用Readandthink中的WhatIshoulddo?句型，理解neither…nor的意思。[课前准备]1、教师准备（1）有关羚羊的影音资料片，课文内容相关的Powerpoint幻灯片，羚羊面具。（2）录音机，磁带。2、学生准备（1）预习本课。94 （2）制作Readandthink中的动物面具。[教学步骤和建议]一、热身1、师生打招呼，学生自由交谈。2、演唱有关动物的歌曲。3、T：Haveyoufinishedtheanimalmasks？（检查学生制作的面具）学生根据自己所戴的面具模仿动物说句子：I’mstrongerthanyou.I’m…thanyou.二、新课教学a.Littlescholar1.T:Great!You’reallthebest.Well,let’sknowanewanimal.What’sisit?电脑演示Powerpoint幻灯片，介绍antelope.2.结合原文录音，使用幻灯片依次用红色突出goat,deer,dog,rabbit,antelope的画面与字幕，引导学生认读。学习单词：antelope,liveinEastAfrica。找出文中含比较级的句子，说说其含义。94 句子：I’mevensmallerthanadog.I’mnotbiggerthanarabbit.ButIrunfasterthanadogandevenarabbit.3、播放有关羚羊的影音资料，补充一些课外知识。4、引导学生回答相关问题What’stheanimal’sname?Wheredoesitlivein?Isitbig?5、读一读原文，引导学生戴上羚羊面具，试着根据提供的关键字句Doyouknow…?I’ma…I’m…I’mnot…I’mnot…than…ButIrunfaster…Ilivein…,用自己的话介绍一下羚羊，鼓励学生添加一些影音资料中的知识。b.Readandthink1、T：Todaywe’llgototheanimalworld.Here’sthelittlehorse.2、T（模仿horse形象）：Oh,alittlehorseisnowbored.Whathappened?Let’sreadandthink.3、学生自读课文学生找出新单词、词组，大家根据文章内容猜测其含义：mill,gocross,shallow,deep,bedrowned,tryyourself,neither…nor…94 4、学生分角色朗读，自读，回答文中问题，写下正确答案。5、学生按课文表演，如果学生第一次表演有困难，教师可指导部分学生在台上表演，部分学生在台下演说。三、巩固和延伸朗读Readandthink短文，比一比谁读得好。教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。94 英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。 心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。快乐英语第八册Lesson7教案[教学目标和要求]1、学习掌握四会词组：thisafternoon,borrowsomebooks,makeaplan；学习掌握四会句型：I’mgoingto…Wearegoingto…2、总体了解begoingto句型所表示的语法意义及其构成方法。3、正确完成Trytouse中的填空练习，并能兴趣一反三灵活运用。4、能以优美的语调朗读并表演Learntosay的对话。5、能按对话内容完成听力填空。[教学重难点分析]94 1、本课时的教学重点是学习begoingto句型。这一句型贯穿于Learntosay的对话中，在Trytouse中进一步加强。在课堂训练中，应紧紧围绕这一句型，精讲多练，让学生在教师的引导下理解Learntosay的内容，从模仿跟读过渡到表演。使学生能逐步在教师创设的情境中进行对话，同时正确地完成课堂练习。2、本课时的教学难点是学生对begoingto句型语法意义的理解，为突破这个难点，教师要积极创设情境，如运用体态语，简笔画等，以帮助学生理解句型的功能及意义。然后通过Trytouse引导学生巩固练习，使学生能在交际中自如济地表达自己的计划、打算。[课前准备]1、教师准备（1）四会词组及句型的卡片。（2）Learntosay的教学挂图。（3）录音机及课文磁带。2、学生准备课前预习本课教学内容。[教学步骤和建议]一、热身94 1、师生共唱英语歌曲。2、Freetalk：老师热情地与学生互相问候，引导学生相互问候，以活跃课堂气氛，使学生的思维转向英语学习。二、新课教学T：I’msohappythateverybodyinthisclassroomismakingprogresseveryday.OK,boysandgirls,todaywearegoingtolearnsomethingnew.Nowpleaselistencarefully.a.Trytouse1.T:Wehavefreeclassesthisafternoon,Children.Enn,whatareyougoingtodothisafternoon?I’mgoingtodrawsomepictures.Whatareyougoingtodothisafternoon?（老师一边说一边出示词组thisafternoon.并重复数遍，让学生理解词义）2、在学生理解thisfternoon的基础上，重复上句话，并出示句型：I’mgoingtodrawsomepicturesthisafternoon.在drawsomepictures下面画线以便学生进行替换练习。3、老师帮助学生理解这个句型，并逐步引导同学站起来造句：I’mgoingto…thisafternoon.94 4、老师在黑板上用简笔画画一只钟及两个同学踢足球的画面，时间为下午2:30，教师请一个同学造句：I’mgoingtoplayfootballthisafternoon.学生全体跟着说。老师以简笔画或贴图片的形式带领学生口头练习begoingto句型。5、出示更多图片让学生同桌间练说：I’mgoingto…thisafternoon.并逐步过渡到We’regoingto…thisafternoon.使学生在练习看图造句的过程中学会四会单词borrowsomebooks,makeaplan。6、学生练习书上内容，然后大家朗读Trytouse，完成填空练习。7、核对答案，再次朗读。8、引导学生归纳begoingto的语法意义及构成方式（begoingto表示按计划去做事或打算去做某事，Be根据人称可演变为is，am,are。Begoingto是固定句式，后面直接跟动词）。先由学生归纳句子用法，再由老师补充，系统陈述。9、完成活动用书上第4题Lookatthepicturesthenwrite，巩固学习的内容。b.Learntosay1、T：Wearetalkingaboutourplanforthisafternoon.Lindaandherclassmatesaretalkingaboutplan,too.Whatarethey94 goingtodo?Let’saskthem：Whatareyougoingtodothisafternoon？（出示句型Whatareyougoingtodo?讲解并请学生跟读）2、教师出示图片，引导学生根据图上人物依次猜想回答问题：I’mgoingto…thisafternoon.3、T:Youdidwonderfuljob!Nowlet’slistentothetapetocheckwhoseanswerisright.4、听录音，请学生说出听到的动词词组：playping-pong,goswimming,borrowwomesciencebooks,drawsomepictures,makeaplan5、再听听录音，教师出示匹配题：Playping-pong,goswimming,borrowsomesciencebooks,drawsomepictures,makeaplanLindaDavidLiMingBobLiuGang学生听录音后将人物和要做的事连线，然后根据课文内容互相回答：WhatisDavidgoingtodothisafternoon?WhatisLiMinggoingtodothisafternoon?WhatisYuanYuangoingtodothisfternoon?94 WhatisBobgoingtodothisafternoon?WhatisLindagoingtodothisafternoon?6、跟读对话，教师重点讲解Iwanttoborrowsomesciencebooks.I’mgoingtomakeaplan.AboutwhatIamgoingtodothisafternoon.7、集体朗读对话。8、学生分角色朗读课文。9、学生个别表演朗读课文。三、巩固和延伸听课文录音，根据内容完成表格。NameI’mgoingtoPlayping-pongwithBillyLiMingYuanYuanBobDrawsomepicturesLinda94 教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。 英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。 心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。94 快乐英语第八册Lesson8教案教学目标和要求:1. 巩固句型“Whatareyougoingtodo?”及其答句。 2. 读懂Readandthink，并能正确回答短文后的问题。 教学重点和难点： 1. 重点：进一步巩固本课四会句型“Whatareyougoingtodo?”及其答句。 2. 难点：引导学生学习Readandthink，培养学生的阅读理解能力，增加课外知识，培养学习英语兴趣。 课前准备： 1． 训练句型的卡片。 2． 单词卡片。 3． 对话中提及的各种品牌的汽车图片。 4． 录音机及相关的课文磁带。 教学步骤： Step1Revision 1. T:请同学们回想上节课我们学的句型。 S:Whatareyougoingtodo? Iam/Wearegoingto… T:Youareright.Nowlookatmycardsandanswermyquestionusingthepattern“Whatareyougoingtodo? Iam/Wearegoingto…”Areyouready? Ss:Yes. 2. T: Whatareyougoingtodo? S: Iamgoingto… 94 卡片内容：listentomusic readabook watchanNBAgame stayathome pickupcorn stayinbed cookfish playwiththem writealetter watchcartoons planttrees climbahill kickashuttlecock playhide-and-seek domorningexercises dohandstands writeareport readanewspaper playchess playthepiano makecookies weighthestone Step2Readandthink 1. T:Firstlet’splaya“newwords”game.IhavesixEnglishwordsand sixChinesewords.Whocancometothefronttomatchthe EnglishwordswiththeChinesewords? 1) next 下一个的，随后的 2) atlast 最后，终于 3) giveup 放弃，认输 4) rock 石头 5) scissors 剪刀 6) win 赢，获胜 2. T:Lookatthenewwordsandreadafterme. Thenaskthestudentstopracticereadingthenewwordsinseveralways. 3. T:Nowlet’slistentoadialoguebetweenLindaandDavid.Theyaretalkingaboutwhattheyaregoingtodonextweek.Let’slistenandanswerthisquestion“WhatareLucy’sfamilygoingtodonextweek?” 4. Playthetapeonceforthestudentstofindtheanswer“Theyaregoingtobuyanewcarnextweek.” 94 T:Ihavethreecars.(出示课前准备好的三种品牌汽车图片)Whatcararethey?Doyouknow? S:（学生们各抒己见）TheyareBenz,VolvoandToyota. 教授学生三种品牌汽车的读音。 5. T:Thenopenyourbook.Readthedialoguebyyourself.And answerthisquestion“Whatcararetheygoingtobuy?” S:(severalminuteslater) Toyota . 6. Thistimelistenandrepeat.Thenaskthestudentstoreadinseveralways. 7. T:Nowlet’slookatthelanguagepointsinthispart. 1) buyanewcar buysthforsb=buysbsth 2) nextweek nextFriday 3) give-gave 4) Howabout…?=Whatabout…? 5) play-played playthegame“Rock,paper,scissors” playcomputergames playbasketball playthepiano 6) scissors(pl.) 7) win-won 8. T:Nowworkinpairs.OneisLindaandtheotherisDavid.AndIwill giveyoufiveminutestopracticethedialogue.Thenwewillinvitesomeofyoutoactforus.Areyouready? 9. (fiveminuteslater)Askthestudentstoact. 10.Homework:请同学们课后查找有关汽车的信息。 Step3板书设计 Unit2 Lesson8 1) next 下一个的，随后的 Benz 1.buyanewcar 2) atlast 最后，终于 Volvo 2.nextweek 3) giveup 放弃，认输 Toyota 3.give-gave 4) rock 石头 4.Howabout…? 94 5) scissors 剪刀 5.play-playedplaythegame”Rock,paper,scissors” 6) win 赢，获胜 6.scissors 7.win-won 教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。 英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。94 心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。 《快乐英语》第八册Lesson9教案第一课时[教学目标和要求]1、学习掌握四会单词holiday,trip,sunrise,haveatrip。2、掌握四会句型“Areyougoingto…?”及其回答。3、正确完成Trytouse中的填空练习，能在交际中灵活运用句型。4、能用正确的语调朗读并表演Learntosay短文内容。5、能按对话内容完成听力填空。[教学重点分析]1、本课时的教学重点是从begoingto句型中延伸出的一般疑问句Areyougoingto…?及其答句Yes,Iam./No,I’mnot.94 老师在教学中应充分利用前两课已学过的知识引出本课新句型。在练习过程中，要尽量创设真实的情境，以增强语言交际的真实性。Learntosay的对话中有许多中国著名的旅游胜地，课前可准备录像帮助学生学习了解，激发学习兴趣，培养爱国主义情操。2、本课时的教学难点是要求学生掌握本课Learntosay中的语句，熟悉它们的语言功能，并内化为学生自己的语言。在教学中，建议教师从学生已掌握的前两课的语言知识入手，自然过渡到对话教学中来。学生熟悉本课对话和新句型后，再通过听、说、读、写等多种方式熟练表演本课对话，为在日常生活中的灵活运用打下基础。[课前准备]1、老师准备（1）四会单词及句型的卡片。（2）Learntosay的教学挂图。（3）录音机及课文磁带。（4）对话涉及的风景名胜的录像带或照片、明信片等。2、学生准备学生课前预习本课教学内容。[教学步骤和建议]94 一、热身1、师生按节奏唱第7、8课的小诗。2、Freetalk：老师热情地与学生互相问候，然后引导学生相互问候，活跃课堂气氛，使学生的注意转向英语学习。3、Review：复习前一课学习的句型、对话，为本课时的学习打下基础。二、新课教学T：Hi，children.Ilikehavingatripverymuch.（边说边出示一些著名的旅游景点的图片帮助学生理解）Doyoulikehavingatrip?Whereareyougoingtotravel?学生可自由回答问题。a.Trytouse1、由自由讨论过渡到本课句型：Areyougoingto…？教师指旅游景点的图片向学生提问并引导学生回答Yes,Iam/No,I’mnot.来源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_5fca5bb70100hrx0.html)-辽师大版本《快乐英语》第八册Lesson 9_在水一方_新2、出示教材中的图片，练习句型，并将Trytouse中的例句板书。Areyougoingtothesportscenter?Yes,Iam.Areyougoingtotakeapianoclass?Yes,Iam.94 3、学生朗读板书句型，同桌问答。4、出示其他图片，练习句型，在练习中教学四会单词。5、利用图片做扩展练习，练熟句型。6、打开书本，看图完成填空练习。7、完整朗读Trytouse。8、做活动用书上听力练习。b.Learntosay1、T（出示教学挂图）：HenryandLiMingaregoingtohaveatrip.Wherearetheygoing?Let’stakealook.出示教学挂图。2、听课文录音，熟悉对话内容。3、学生读课文。4、请学生根据课文内容讨论并回答问题。WhereisHenrygoing?WhereisLiMinggoing?WhatisMinggoingtodoinShandong?IsLiMinggoingtoseethesunrise?94 （在讨论这些问题的过程中，用录像或照片，明信片等方式介绍这些风景名胜，帮助学生了解课外知识）5、请学生模仿录音的语音语调跟读对话。6、学生集体朗读对话。7、学生分角色朗读、表演对话。三、巩固和延伸1、根据课文内容，听录音完成填空。Henry：I’mGuilinMay.It’sthebeautifulplaces.Areyougoingto?LiMing：I’mshangdong.Henry：Shandong?I’mgoingtoTaishanMountain.It’stostand.Henry：Areyouto?,ofcourse.…2、游戏：放映其他一些风景名胜的录像，学生看完以后，请每名同学在纸条上写下自己想去的地方，并用语言描述一下该地区特点让其他同学用本课句型猜。为公平起见，上台的学生要将自己写好的纸条交给老师，给猜对的同学以奖励。94 教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。 英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。 心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。94 快乐英语第八册Lesson10教案[教学目标和要求]1、能听、说、读、写model,different,stayathome。2、能熟练问答What’s…goingtodo?He/Sheisgoingto…3、能听懂、会说和会读日常交际用语What’syourplanfortheholiday?That’sfun.That’snotbad.Cool！4、能熟练地表演Learntosay部分的内容。5、认读音标//，//，/d/。[教学重难点分析]1、本课时的教学重点是Learntosay的课文及Trytouse部分中第三人称表达将来时的句子。要求学生在情境创设的过程中逐步听、说、读、写所学词汇，并能在句型中灵活地替换运用。引导学生在理解课文的基础上，模仿跟读表演，并能根据教师创设的情境进行对话。2、本课时的难点是What’s…goingtodo?He/She’sgoingto…这个句型。教师可以结合假日计划一些情境，开展调查等活动帮助学生突破难点，并能在实际生活中灵活运用。94 [课前准备]1、老师准备（1）一张教学挂图，部分节日的介绍。（2）句型卡片：What’s…goingtodo?He’s/She’sgoingto…（3）自制自己家人节假日的日程安排表，每人一份。（4）录音机及课文磁带。2、学生准备（1）预习本课的知识。（2）单词卡片。（3）询问父母假日准备做些什么。[教学步骤和建议]一、热身1、师生演唱第9课歌曲Areyougoingtothelibrary?2、Freetalk：Whatareyougoingtobeinthefuture?二、新课教学94 T：Therearealotofholidaysinayear.Andthe…holidayiscoming.Let’sseewhatarethechildrengoingtodoonholidays?a.Learntosay1、T（出示课文挂图，对课文内容进介绍）：Look,thisisLindaandthisisLiuGang.Theyaretalkingabouthowtospendtheholiday.Let’slistentothetapeandtrytoknowwhatisLiuGanggoingtodo?（板书出示句型）2、学生听课文第一段录音。3、在学生听课文的同时，板书出示新单词。Modeldifferentstayathome4、在掌握单词的基础上，让学生回答问题：WhatisLiuGanggoingtodo?5、朗读并分角色表演课文第一段。6、结合实际，让同桌学生谈一下自己如何安排即将到来的节日或假日。7、T（可直接着其中某一组同学的话题问）：Whatisyourfathergoingtodo?Whatisyourmothergoingtodo?板书出示问题，引导学生用He’s/She’sgoingto…进行回答。94 8、T：Good,nowdoyouwanttoknowwhatisLiuGang’sfathergoingtodo?WhatisLiuGang’smothergoingtodo?引导学生听课文第二段录音，并回答上述问题。9、朗读并分角色表演第二段课文。10、鼓励学生完成课前发的调查表，对部分同学进行节日计划调查。Whatareyougoingtodo?What’syourfathergoingtodo?What’syourmothergoingtodo?WhoHolidayYourmotherThisweekendYourfatherThisMayDayYourgrandparentsThisSundayYourfriendTomorrow11、请同学上台汇报调查结果。×××isgoingto…×××’sfatheisgoingto...×××’smotherisgoingto...b.Trytouse本部分内容主要练习主语为第三人称单数的begoingto句型，建议让学生在课文提供的情境中练习并运用所学句型。94 1、指导学生仔细看图，用What’she/shegoingtodo?He/Sheisgoingto...等句型进行说话练习。2、在引导学生在熟练掌握句型的基础上，根据同学平时的情况同桌间做问答练习。3、在学生充分练习的基础上，老师可安排学生完成句型填空，以促进学生读写技能的提高。4、学生交流句型填空。三、巩固和延伸1、老师出示Trytouse图片，引导学生扮演图中角色，模仿课文内容，进行改编。2、结合挂图、板书，介绍一些中西方的节日。如：FestivalPeopleusuallydoSpringFestival（春节）Haveabiglunch;visitrelativesNationalDay（国庆节）Gotothepark;visitothercitiesChildren’sDay（儿童节）Singanddance;haveaparryHalloween（万圣节）Makeupincostumes94 Easter（复活节）MakeEastereggs教师引导学生讨论：Whatareyougoingto...?3、完成活动用书第18页第2题Listenandtick。[作业建议]1、朗读并表演课文。2、默写model，different，stayathome。3、结合课堂上完成的调查表造句。Whatareyougoingtodo?I’mgoingto...What’syourfathergoingtodo?He’sgoingto...What’syourmothergoingtodo?She’sgoingto...教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课94 教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。 英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。 心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。快乐英语第八册Lesson11教案[教学目标和要求]1、能听、说、读、写单词meet,leave。94 2、熟练掌握句型“Whereareyougoingto...?Whenareyougoingto...?”及其答句“I’mgoingto...”,并能在具体情境中以口头或书面的形式进行交流。3、能听懂、会读、会说单词及日常交际用语：Wonderful！TheGreatWall,theForbiddenCity,theSummerPlace,tomorrow以及Haveanicetrip.4、能朗读表演Learntosay的内容。[教学重难点分析]1、本课时的教学重点是能熟练掌握句型“begoingto”的特殊疑问句及其答句“I’mgoingto...”教师可以通过大量图片帮助学生理解问句，由于前面几课已接触到了“begoingto”的肯定句，教师只要稍加指导即可。2、本课时的教学难点是要求学生能正确理解Learntosay中的对话内容，能较流利地朗读和表演对话。[课前准备]1、教师准备94 （1）世界著名建筑物及其所在城市的图片：如上海的东方明珠塔，西安的兵马俑，美国的自由女神像，法国的艾菲尔铁塔，英国的大本钟，日本的富士山，埃及的金字塔等。（2）录音机及课文录单磁带。（3）Whereareyougoingto...?Whenareyouleaving及答句I’mgoingto...的句型卡片及时间卡片：tomorrowmorning,tomorrowafternoon。2、学生准备预习本课内容。[教学步骤和建议]一、热身1、师生同唱一首英文歌曲。2、教师与学生互致问候，围绕本单元的四会句型自由交谈。二、新课教学T（出示事先准备的各国名胜古迹的图片如：上海的东方明珠塔，西安的兵马俑，美国的自由女神像，法国的艾菲尔铁塔，英国的大本钟，日本的富士山，埃及的金字塔）：Lokkatthesepictures,whocanntellmewhat’sthis?Whereisit?94 a.Trytouse1、在与学生进行问答的过程中帮助学生了解各国名胜古迹。在此基础上，教师推出新知：Ifyouhaveenoughmoney,whereareyougoingtovisitonholiday?（加以必要的中文解释）板书出示句型Whereareyougoingtovisitonholiday？2、将相应的图片及单词贴在句型的空白处，指导学生根据自己的喜好与老师、同学进行交流，并适当运用以前所学的交通工具如：T：NationalDayiscoming.Whereareyougoingtovisitonholiday?S：I’mgoingtovisit...T：Howdoyougetthere?S：By...3、建议教师设计一个专题采访，将学生分成几组，开展模拟采访活动。老师还可以根据情况指导学生用She/Heisgoingto...总结采访结果。4、老师带领学生完成Trytouse部分的练习，讨论后在书上写句子。b.Learntosay1、出示课文挂图，介绍对话背景。94 2、看图听对话，整体理解对话内容。出示并教授单词meet,leave。3、提出问题：WhereisJanegoingtovisitonholiday?Whenisleaving?（出示板书，并做必要的解释）4、引导学生带着问题再听课文录音。5、引导学生回答问题，并组织学生自己朗读课文。6、在学生熟练朗读的基础上，组织学生表演对话内容。三、巩固和延伸1、根据Learntosay的内容，结合学生实际对课文进行改编。2、完成活动用书上的相关练习。教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课94 教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。 英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。 心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。快乐英语第八册Lesson12教案[教学目标和要求]1、复习本单元单词和句型2、结合第11课所学知识进一步让学生认识各国的著名建筑及风俗。3、结合第9课让学生想像未来的课堂活动，了解一些关于职业的词汇，扩展学生的谈话内容。94 [教学重难点分析]1、本课时的教学重点是让学生在学习课本知识的同时，对一些国家、城市的名胜古迹和风土人情也有所了解，拓展学生的视野，丰富学生的课外知识。这部分内容除了教师要在课前做好充分的准备之外，也可要求学生在网上也下载一些有关这方面的知识。2、本课时的难点是引导学生结合本单元的四会句型谈理想、谈未来。[课前准备]1、老师准备（1）一些国家的著名建筑及风俗的知识窗（可通过多媒体课件，也可是图片展示）。（2）除课本外的一些职业词汇卡片和图片。（3）录音机，课文磁带及挂图。2、学生准备预习本课的知识，从网上下载一些各地风景的图片及其简介。[教学步骤和建议]一、热身1、演唱并用所学词汇编唱Areyougoingtothelibrary?94 2、师生相互打招呼。二、新课教学a.Littlescholar1、通过多媒体课件介绍一些国家的著名建筑、景点及风俗的知识。如：Littlescholar中所包含的：法国的艾菲尔铁塔，澳大利亚的悉尼歌剧院，美国的自由女神像，日本的富士山，英国的大本钟和埃及的金字塔等。2、通过提问：What’sthis?Whereisit?Whichplacedoyoulikebest?Whenyougrowup,whereareyougoingtovisit?通过提问，一方面加深学生对这些名胜古迹的了解，另一方面引导学生用本单元所学句型进行口语交流。可以通过师生练习→小组练习→生生练习的方式进行，注重练习Whenyougrowup，whereareyougoingtovisit?3、鼓励学生上台用“WhenIgrowup,I’mgoingtovisit...”的句式，向同学介绍一些他们课前搜集到的一些名胜古迹，允许学生在介绍时使用一定的母语，但必须以英文为主。b.Readandsay94 T：Herearefourstudentstalkingabouttheirfuture.Let’slistentothetapeandtellmewhattheyaregoingtobe.（引出Readandsay中课文录音）。2、指导学生听录音，教师可用Whenhe/shegrowsup,whatishe/shegoingtodo?进行提问，加深学生对课文的理解，同时巩固了本单元的四会句型。3、教授一些关键性的词汇：wherever任何地方，architect建筑师，photographer摄影师，invent发明，biggest最大的，special特别的注意：以上词汇学生能够认读为即可，不作四会单词掌握。4、指导学生理解并朗读课文。三、巩固和延伸1、板书出示向学生介绍一些有关职业的词汇。Engineer工程师lawyer律师professor教授Novelist小说家manager经理hairdresser美发师2、在学习以上单词后，可组织一次名为“WhenIgrowup...”的小型演讲活动，鼓励学生模仿课文，发挥想像，畅谈未来和理想。3、做活动用书上的相关练习。[作业建议]94 1、复习本单元所学的单词和句型。2、模仿课文结合实际编写短文“WhenIgrowup...”教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。 英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。 心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。94 快乐英语第八册Lesson13教案教学目标和要求]1、能听、说、读、写get—got,buy—bought,watch—watched,Let’sshareit.MayIspeakto…？2、能正确使用用MayIspeakto…？Thisis…等打电话的交际用语。3、能熟练地表演Readandact部分的内容。4、学唱歌曲Edelweiss。5、培养学生的预习能力以及英语阅读能力。6、使学生明白，好东西要大家分享。[教学重难点分析]1、本课时的重点也是难点，即过去式的用法。Readandsay中，Wheredidyoubuyit?Iboughtitinthesupermarket。都是过去式的句子。教师要让学生理解过去式的用法，但教学时应注意学生的年龄特点，应讲得简单一些，不要过多地灌输语法知识。94 2、本课的重点之二是电话用语。虽然学生已经初步学过打电话的交际用语，但是本单元又有新的语句：Holdon,please.教师应让学生借助情境对话理解。3、在Readandact中，有一句I’vegotanewDVD.这句是现在完成时用法，教师在教学时，不要将时态的构成等进行讲解，用中文略加说明即可。4、在本单元中出现了较多的应用文写作，教师可以通过让学生接触书上的例文，理解应用文的格式，尝试写作，体会英语写作的乐趣。[课前准备]1、教师准备（1）教学挂图。（2）电影《音乐之声》的影碟。（3）录音机，课文磁带。2、学生准备观看电影《音乐之声》[教学步骤和建设]一、热身94 1、教师：Boysandgirls,look,thisisaDVD.Iboughtitinthesupermarket.教师播放《音乐之声》中唱Edelweiss的片段，让学生欣赏这首歌。2、学生一起演唱这道歌，不会的学生可以哼调子跟唱。二、新课教学a.Readandact1、T（教师将课文挂图放到黑板上）：Look,thisisAnnie.SheboughtaDVD.教师板书：buy买bought买了SheboughtaDVD.她买了一张DVD。边板书边教buy,bought,SheboughtaDVD。请学生跟读单词、句子。请学生用自己的东西，用Ibought…来练习说。2、T：Look,AnnieboughtaDVD.Now,She’scalling.Whodoesshewanttocall?What’sthenameoftheDVD?Let’slistentothetapethenanswerthepuestions.3、和学生一起讨论问题。4、请学生看课文，再听录音，并在不懂的地方做好记号。5、分组讨论不懂的问题，无法解决或不确定答案的问题由组长记录下来。94 6、各组长质疑，教师有针对性的解答，重点讲解Holdon,please.I’vegotanewDVD.Wheredidyoubuyit?7、听录音朗读课文。8、分角色朗读课文。三、巩固和延伸1、请学生用I’vegot…Wheredidyoubuyit?Iboughtit…句型，仿照Readandact中的内容编一段对话。（教师可根据剩余的时间灵活安排活动，如让学生尝试表演所编对话）2、学唱歌曲Edelweiss。3、完成本课活动用书的第4题Readandwrite。[作业建议]1、抄写四会单词和句子。2、跟录音机朗读对话，尝试背诵。3、练唱英文歌曲Edelweiss。教学反思：94 英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。 英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。 心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。快乐英语第八册Lesson14教案94 教学目标和要求]1、复习动词及动词的过去式。2、能听、说、读、写单词start,homework,hungry,check,fridge。3、能听、说、读交际用语I’vegoneto…I’llbebacdat…4、掌握写留言条的一般格式，为学写留言条做准备。5、养成让父母知道自己的去向的好习惯，学会关心家人。[教学重难点分析]1、本课的重点是将来时I’ll…，现在完成时I’vegoneto…的含义及简单用法。在教学中，教师应结合学生实际展开教学，让学生明白这两句交际用语的具体用法。2、本课的四会单词也是教学重点。[课前准备]1、教师准备（1）铅画纸，粉蜡笔，双面胶，录音机，磁带。94 （2）预先将铅画纸用双面胶粘在黑板上。2、学生准备预习课文内容及单词。[教学步骤和建议]一、热身1、演唱歌曲Edelweiss.2、Freetalk.二、新课教学a.Learntowrite1.Let’sstartournewlesson.OK?教师讲解故事：Bobby’sMumwantedtomeethermother.She’llbebacksoon.Bobbywasn’tathome.ShewantedtoletBobbyknowit.Whatwillshedo?请学生出主意。2、教师对学生的回答进行修改，然后在铅画纸上写下留言条，并讲解。Bobby,I’vegonetothestationtomeetyourgrandma.94 I’llbebacksoon.Mum3、T：AndwhatelsedoesmotherwantBobbytodo?Let’slistenandanswer.放两遍录音，学生讨论妈妈还要波比做什么事。4、教学start,homework学生跟读新单词，拼写。教师在黑板上写句子：Startyourhomework.学生理解句子的意思。5、教学单词hungry。T：Now,it’slate.IfBobbyishungry,whatwillhedo?Doyouknow“hungry”?教师做出肚子饿的动作，然后做出吃东西的动作，请学生根据教师的动作猜测单词的意思。板书并教单词。6、请学生再一次听录音，听一听，妈妈是怎样告诉波比的。请学生理解checkthefridge.教学单词check,fridge.7、T：Guess,what’sinthefridge?学生猜测，教师及时评价。T：Yes,Bobby’sMumisagoodmother.教师将留言条写完：Bobby,94 I’vegonetothestationtomeetyourgrandma.Startyouhomework.Ifyouarehungry,checkthefridgeforasurprise.I’llbacksoon.Mum8、跟录音朗读课文。9、朗读课文。请学生想一想，波比回家后会怎样做。教师小结：Bobbycamehomeandknewallthings.Thenhestartedhishomework.Thenhadsomechocolatecake.b.Readandlearn1、T：Now,it’s5:30.Bobbyhasfinishedhishomework.Hewantedtogohisfriend’shome.Howtomakeamessage?2、学生小组讨论，完成留言条。3、集体讨论时，教师提示学生在留言条中要说明自己的去向和回家的时间。4、听录音，听听Bobby是怎样向妈妈说明的。5、跟录音朗读课文。6、学生自己朗读课文。讨论一下，妈妈回家后会怎样做。94 [作业建议]1、听录音熟读Learntowrite,并尝试背诵。2、在活动用书上写一份留言条。教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。 英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。94 心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。快乐英语第八册Lesson15教案[教学目标和要求]1、进一步理解一般过去时的用法，并掌握一些行为动词的过去式go-went,swim-swam,eat-ate,is-was,have-had.2、了解英文信件的一般格式，掌握在写信时的常用语Howiseverything?Pleasewritemesoon.3、掌握几种折信的方法。[教学重难点分析]1、本课时的重点兼难点是让学生在掌握过去时用法的基础上，掌握一些常用的行为动词的过去式。2、本课时的难点之二，是写信的格式。英文信与中文信的格式有所不同，教师应该让学生充分研读英文信，体会中英文信件的差异。在学生的接受能力允许的前提下，教师可以介绍英文信封的书写方式。94 [课前准备]1、教师准备录音机及课文磁带，几封折好的信。2、学生准备（1）预习本课内容（2）一张信纸。[教学步骤和建议]一、热身1、听歌曲MyBonnie。2、优秀留言条展示。二、新课教学a.Learntosay1、T（拿一封折好的信）：Look,whatisthis?Ss：It’saletter.T：Yes,it’saletterfrommyfriend,Tom.I’llreadtheletter.Pleasecompletethesentences.94 出示小黑板：ThisisaletterfromTomto.week,TomwenttoHawaiiwithand.Tomandhisfamilyhada.2、教师展示打开信纸过程，然后把信的内容读两遍，学习小组讨论，完成填空。3、教师再读信，核对填空。其间教学单词：go—went。教师讲解lastweek,go,went。教师提问学生能否在信件中找出其他表示过去动作的单词。根据学生的回答，教师逐一讲解：swim—swam,eat—ate,is－was,have—had,watch—watched,通过教师讲解，使学生明白，这些动作都发生在上一周，所以用的都是动作的过去式。4、请学生听录音跟读这封信。5、教师引导学生比较中文信和英文信的书定格式。6、教师小结：英文信的开头有写信人的住址和写信日期，正文常用“Howiseverything?”开始，表示问候，接着是信的具体内容。英语信常用“Pleasewritemesoon.”作为信的结束语，表示自己想要看到回信的急切心情。结尾应有写信人的签名。7、学生读信，根据老师的小结，分别找出信的开头、正文、结尾。8、学生在作业本上练习写封英文信。94 b.Foldtheletter1、教师请学生自由说出折信纸的方法，每个学生拿一张信纸尝试一下，然后大家看书上的内容进行补充。2、学习小组自学课文，研究图解，学会简单的折信方法。[作业建议]1、听录音熟读课文，尝试背诵。2、抄写板书上的动词及其过去式。3、预习第31页课文，进一步了解英文信件的书写格式。4、向父母请教其他的折信方法。5、准备一份个人介绍，包括自己的年龄、喜好等简单信息。教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课94 教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。 英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。 心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。快乐英语第八册Lesson16教案[教学目标和要求]1、了解英文信封的书写格式，区分中英文信封格式的差别。2、巩固书信格式，了解回信应涉及的内容。3、能用英文写一封回信。94 [教学重难点分析]了解英文信封的书写格式及写回信的格式。[课前准备]1、老师准备（1）一张能贴在黑板上的大信封和大信纸。（2）几张外国文学家的书信照片。（3）课文磁带。（4）一段有关长城的录像。2、学生准备预习本课内容[教学步骤和建议]一、热身1、演唱歌曲MyBonnie.2、Greetings.94 Hi/Hello/Goodmorning.Howareyoutoday?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?Let’scountfromSundaytoSaturday.3、复习上一节课所学的Tom的来信，请一至两信学生扮演Tom复述来信的内容。二、新课教学a.Answerletter1、出示一些外国文学家日常书信的照片，归纳书信格式特征。回信一般会在开头写上Happytohearfromyou.教授单词hear，原意指“听”，“hearfromsb.”意为“收到某人的来信”，如：hearfrommyoldfriend,hearfrommyparents.2、在黑板上的一张大信纸上写一封示范回信。DearTom，Happytohearfromyou.3、教授bestwishes，注意wishes的发音。4、提示：信的内容可以先回答别人来信中的问题，再说一些自己想说的话。这样比较有礼貌。94 5、听录音，看看Henry是如何给Tom回信的。再听一遍录音，回答几个问题：WheredidHenryandhisparentsgointheMayDayholiday?Doyouknowsomethingaboutthegreatwall?WhatkindofcompetitionbetweenHenryandhisdadinthetour?6、引导学生回答问题，并教授新单词world,race，介绍有关theGreatWall的信息。7、a.看一看有关长城的话录片或图片，使学生对长城有直观有了解。b.老师介绍有关长城的信息：TheGreatWallisthelongestwallintheworld.c.出示一张世界地图，Thisisthemapoftheworld.注意区分world与word的发音区别。d.So,HenryandhisDadhadaracetothetopofthewall.8、听录音，细读Henry的回信，复习过去时的用法。9、T（拿出事先准备好的回信，装入信封）：We’vefinishedtheletterbutstillcan’tsenditout.Becausewehaven’tfinishedtheenvelop.b.Theenvelop94 1、拿出一个中文信件的信封和一个英文信件的信封，将两者作比较，并讲解相同点与不同点。2、师生一起看一个示范信封。TomSmith2900SouthLakeStreetWashingtonDC20012[作业建议]1、听录音朗读Henry的来信。2、在本子上写一个信封。教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课94 教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。 英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。 心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。快乐英语第八册Lesson17教案教学目标和要求]1、了解写英文日记的格式。2、不规则动词的过去式的学习及运用。3、能坚持用英文写日记。94 [教学重难点分析]教会学生写英文日记是本课的重点，老师要让学生明白写日记的格式及所用的语态，并指出日记中常用动词的过去式。动词的过去式是本课的难点，教师可以有规律地呈现这些动词的过去式，帮助学生记忆。[课前准备]1、教师准备（1）几本漂亮的日记本。（2）几篇日记。（3）课文磁带。2、学生准备预习课文。[教学步骤和建议]一、热身1.Greetings.Hi/Hello/Goodmorning.Howareyoutoday?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?（介绍各种天气现象sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,foggy…为写日记做好铺垫）94 2、师生、学生之间互相回答Whatdidyoudolastnight?Didyou…？二、新课教学1、出示一些漂亮的日记本，激发学生写日记的兴趣。2、出示几篇已经完成的日记，介绍写英文日记的格式（基本与写中文日记相同）。3、教师出示一张较大的写好日记的纸贴在黑板上，作为日记本的范本。4、出示几篇已经完成的日记，让学生观察后总结写日记的格式：日期要先写月份，再写日期（如6月8日应写成：Jun.8th；11月13日应写成Nov.13th等）。在日期同一行的后面一些位置定上当天的天气状况，如sunny,rainy,snowy等。介绍因为是回忆一天的内容，写日记常用的时态为一般用过去时。5、复习学过的动词过去式：am—was,have—had,go—went…6、介绍文中出现的三个不规则动词的过去式并给出例句。are—wereeg：We’rehappytoday.Thechildrenwerehappyonchildren’sDay.94 give—gaveeg：Givemethebook,please.MrBlackgavehissonanewwatchonhisbirthday.don't—didn’teg：Idon’tknow.Ididn’tknowhisname.7、听课文录音，回答下列问题：Whatdidtheydotoday?Withwhom?Whowontherace?Weretheyhappytoday?8、用形象的动作教授新单词tired,thirsty。区别excited与exciting的用法，eg：Gohikingisaveryexcitingthing.Iwasveryexcitedyesterday.9、听录音，跟读课文三、巩固和延伸1、模仿课文，学生改编内容，口述事件。94 2、学生自己尝试写一篇日记：Children’sDay.3、完成活动用书中的练习。[作业建议]1、学生准备一本日记本，尝试每天写英语日记。2、听录音跟读课文内容。教学反思: 开始我采用了带有动感的英文歌曲来与学生互动，学生与我在欢快的情景下进入了教学。这首英文歌曲的互动，把学生很快的带入了课堂，让接下来的课堂气氛更加的欢快。对于单词的教学，我首先利用幻灯片引出本课的五个词汇，增强学生的实体感，接下来我采用了变换各种方式来训练学生的听、说、读、写。这样训练下来达到了很好的教学效果。最后通过一个Chant把本课的词汇贯穿到一起，使学生能够清晰的感受到本课的重点教学内容。 在句型的教学上，我首先用QQ引出问路的句型，学生们看到QQ后，激发了更高的学习兴趣，很快的掌握了问路的句型：“Canyoutellmethewayto…?”94 接着利用交通警察指路，让学习熟知指路的方式。然后利用一个传话的小游戏，让每一个学生都能练习到说本课的句型。最后采取地图的形式，让学生练习问路及向他人指路的句型。这样做，让学生处在一个真实的场景，达到了声图并茂。 而在处理课文的时，我采用课文整体教学的方式，让学生先听录音，然后再带着问题去听录音找答案，既能帮助学生理解对话内容，又能提高他们的听力水平。在课文学习完之后，我增加了一个环节，就是让学生发挥自己的想象力及创造能力，自己编一个关于问路及指路的对话。通过创设情景，自编对话的形式，可以让学生更加熟练的理解课文，掌握课文，并培养学生的口语交际能力。 本节课的不足之处：1.在说Chant的时候，没有掌握好时间，第一次说的时候出现一些问题。但在学生与我的共同努力下，克服了这一问题，第二次说Chat的时候，达到了教学效果。在这一环节上，耽误了少许的时间。 2.在课件的处理上不是很完善，在播放情景小对话时，由于调适问题，有的话播放了出来，有的确没有播放出来。在这一环节上，让学生产生了一点困惑，没有达到预期的教学效果。在以后的处理上，要注意课件的调试！ 通过这次比赛，让我积累了很多的经验，学到了很多东西。最后希望各位老师多多指导！快乐英语第八册Lesson18教案[教学目标和要求]94 1、了解发英文电子邮件的方法。2、掌握不规则动词过去式的构成，并能灵活运用。3、了解几种常用的通讯方式。[教学重难点分析]本课是单元复习课，在综合本单元知识点的基础上又有所提高，本课安排了发电子邮件及David和同学毕业告别的对话，在运用知识的同时及时巩固了知识，教师可根据各个板块的知识点将本单元的知识合理地组织在两个课程中。[课前准备]1、教师准备（1）连接互联网的电脑一台。（2）含有各种通讯方式的影片片段若干。（3）单词卡片。（4）课文磁带。2、学生准备预习课文。[教学步骤和建议]一、热身Greetings.Hi/Hello/Goodmorning.Howareyoutoday?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?二、新课教学1、让学生欣赏5个电影片段，分别包括以下5种现代通讯方式：电子邮件、电话、传真、信件、电报。94 2、教授单词e-mail,phone,fax,letter,telegram,并简要介绍它们使用方法。3、学生自由交流发e-mail的步骤：a.Turnonthecomputer.b.Connecttothenet.c.Typeyourfriend’se-mailaddress.d.Writethee-mail.e.Clickthe“send”。4、教师打开联上网络的电脑，进入电子邮箱，示范发一封电子邮件。电子邮件的格式与一般英文书信一样，但电子邮件可以更加简略一些。5、让学生在电脑上实际操作一下。6、介绍一些网上常用英文缩略语。TY－thankyou;BTW—bytheway;IMO—inmyopinion;OTOH—ontheotherhand;TIA—thanksinadvance…7、打开书，看一下ZhangHong写给Linda的一封电子邮件。要学生注意过去式的用法。8、听录音朗读电子邮件的内容。9、以ZhangHong的口吻给Linda回邮件。三、巩固和伸延1、给自己的朋友发一封电子邮件。2、完成活动用书内容中的练习。[作业建议]1、朗读本课的邮件内容。2、收集有关通讯方面的知识。94 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