四川省广元市广元中学2022-2023学年高一4月月考语文试题 Word版含解析

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广元中学高2022级高一下期第一次段考语文试题（时间：150分钟　满分：150分）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：先秦至西汉时期，是中华民族形成的重要时期，《尚书》《国语》《春秋》等著作对此都有一些零星记载，但最有代表性的著作则是《史记》。《史记》是先秦以来中国历史记载的集大成著作，充分展现了中华民族发展、融合的历程。同时，《史记》还展现了中华民族坚韧不拔、革故鼎新、忧国爱国、崇尚德义等民族精神。坚韧不拔。建功立业是艰难曲折的，也正唯其难，才更显示出奋斗者坚韧不拔的精神，也更具有生命的价值。《屈原列传》中，屈原为实现自己的“美政”理想与党人进行了顽强不屈的斗争，甚至被赶出朝廷后，仍在不断追求。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，就是这种追求的真实写照。司马迁在《史记》中还写了许多“隐忍就功名”的烈丈夫：伍子胥报仇，名垂后世；勾践卧薪尝胆，称霸天下；范雎逃难，历尽艰险，终于权重秦国。这些人物给《史记》增添了生命力量，千载而下，仍使人激动不已。革故鼎新。当旧的生存环境已经老化，没有生机时，一些有志之士，尤其是统治阶级内部较为清醒的人物，极力想给它注入新的活力，或改革，或革命，以改变或摧毁现实、建立新的生存环境为目标。改革，意味着改变传统，尤其是当改革触动了贵族利益时，往往会遭到保守势力的反对。《商君列传》记载商鞅变法时，先以雄辩和果敢打消了秦孝公的疑虑，然后又与甘龙、杜挚等保守势力进行斗争，终于使秦国获得新生。后来，保守势力又一次抬头，商鞅被车裂，成为悲剧人物。如果说改革只是对现实进行轻微改造的话，那么，革命则是激烈的改造现实的方式。《史记》所载的汤伐桀、武王伐纣，乃是改朝换代。一个王朝因为政治敝坏而走向覆灭，但同时又意味着另一个受民众欢迎的王朝的新生。与改朝换代相关联的是起义。也正由于这些起义，推动了社会向前发展，从一个侧面反映出中华民族革故鼎新、勇于革命的精神。尽管起义多以失败而告终，但最终给后人的，却是一种可歌可泣的精神。

1忧国爱国。当社会处于分裂、动荡之时，忧患意识会成为时代风尚，大批有志之士，为国家的统一、安定而忧虑。春秋战国时代，之所以出现百家争鸣的局面，与思想家们的忧患意识是分不开的，尽管各家学说不完全相同，甚至针锋相对，但有一个共同的时代主题，就是如何结束战乱、统一天下。诸子百家的著作中，都有这些思想家的自我形象，透过他们的理论主张，也不难看出他们的忧患意识。《史记》对这些思想家的忧患意识也有表现。在天下一统、新王朝刚刚建立之时，统治者为巩固政权也往往产生忧患意识，因而也会有共同的时代课题。如西汉初年，围绕如何巩固政权问题，出现了一大批具有忧患意识的人物，《史记》中记载的陆贾、贾谊、邹阳等，都为国家的长治久安而忧患，甚至在盛世也会出现“危言”。贾谊生活在“文景之治”的盛世，朝廷上下都以为可以坐享太平，独有贾谊深谋远虑，发出振聋发聩的忧世之言，表现出强烈的忧患意识。忧患意识是与爱国精神紧密相连的。忧国，正是为了爱国。在中国古代，爱国精神往往与忠君连在一起，但它已作为我们的民族心理，深深地积淀下来。《史记》中，蔺相如在渑池会上奋不顾身地维护国家尊严，在国内不愿与廉颇争功，而是“先国家之急而后私仇”；霍去病为国家忘自家，克己奉公；卜式输财助边，济国家之困；李广反击匈奴，保家卫国……这些人都体现了爱国精神。崇尚德义。在《史记》中，我们可以看到，从传说中的黄帝开始，许多国君德厚仁爱，受到民众拥护爱戴，像商汤、周文王、周武王、汉文帝等，被人称为仁爱之君；而暴虐如桀纣的国君，则被民众推翻。当然，在《史记》中，我们更多的是看到志士仁人的高风亮节。伯夷、叔齐不愿食周粟而饿死；屈原为保持高洁人格而沉江自杀；《赵世家》记载的“赵氏孤儿”故事中的公孙杵臼、程婴等义士，为保护赵氏孤儿而牺牲自己，谱写出一曲动人的乐章。（摘编自张新科《<史记>与中华民族精神塑造》）材料二：如何评价《史记》？最有名的是鲁迅先生的评价：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”我以为，还可以补充一句话：“治国之宝典。”“治国之宝典”，指《史记》为后王立法。简括地说，有两个方面的内容：一是，国家建构要与时俱进，不断更化革新；二是，贤人治国，追求君明臣贤。先说国家建构。《史记》生动记述了中国古代三千多年历史进程中不断发生的社会变革以及为此付出的代价。如何避免动乱发生？就需要施政者自觉地革故鼎新，自上而下推行变革，自强不息。“通古今之变”，就是要用不断发展变化的眼光看待人间社会的发展。国家施政要不断地因时调整，所以《史记》写了许多变革事例，供后人采择。最有名的变法改革，一是赵武灵王胡服骑射，一是秦国商鞅变法。赵武灵王渐进改革，移风易俗，赵国近于称霸，历时二十年。商鞅变法急进改革，除秦旧制，一年初见成效，十年大见功效，使落后的秦国一跃而成为超级强国。渐进改革有许多保留，但所付成本小，负面影响也小；急进改革彻底清除旧制，见效快，但所付成本大，负面影响也大。两种模式供后世借鉴。《史记》为后王立法，更深的层面是贤人治国，君要明，臣要贤。司马迁对明主贤君、忠臣死义之士极力颂扬，对暴君昏主、权奸污吏则无情批判，留下正反两面的典型用以警示后世帝王，惩恶劝善。（摘编自张大可《<史记>是历史巨著，也是一部“治国宝典”》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.伍子胥、勾践、范雎的成功都经历了一番苦难，唯其如此，才更能体现出他们所具有的坚韧不拔的精神。B.

2改革是对现实的轻微改造，革命是对现实的激烈改造，《史记》通过所记事件对这两个方面都有所反映。C.“文景之治”之时，朝中都认为可以安享太平，唯独贾谊发出盛世之“危言”，体现了强烈的忧患意识。D.赵武灵王胡服骑射，移风易俗，虽增强了国家的实力，但这种渐进式改革耗时长，见效慢，不值得采用。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.《史记》是先秦以来中国历史记载的集大成者，鲁迅从史学价值和文学价值两个方面对它进行了高度评价。B.我国历史上，陈胜、吴广起义虽以失败告终，但能在精神上给后人以激励，促使后人崇尚德义，完善人格。C.面对如何结束战乱、统一天下这个时代主题，怀有忧患意识的诸子百家的观点并不完全相同，甚至相互对立。D.《史记》写了商汤、周文王、汉文帝等仁爱之君，与其他人相比，他们对中华民族精神的塑造起着更为重大的作用。3.结合材料一相关内容，下列选项不能体现《史记》所展现的中华民族精神的一项是（）A.孔子为了理想而周游列国，尽管到处碰壁，仍“知其不可为而为之”。B.烛之武深明大义，夜缒而出，孤身入秦营，智劝秦君，解郑国之围。C.鸿门宴上，项伯拔剑起舞，以身翼蔽沛公刘邦，使项庄不能击杀刘邦。D.孟子追求大丈夫人格，倡导“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。4.材料一、材料二都运用了商鞅变法的事例，其目的有什么不同？5.《史记》被人们认为是“大百科全书”。读者从《史记》中可以了解到哪些知识？请结合材料简要概括。【答案】1.D2.A3.C4.①材料一运用商鞅变法的事例是为了论证《史记》体现了中华民族革故鼎新的精神。②材料二运用商鞅变法的事例是为了论证《史记》可以作为治国宝典，为后代帝王提供治国经验。5.①中华民族发展、融合的历程。②中华民族的民族精神。③治国经验。【解析】【1题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D.“不值得采用”错误，由材料二第二段可知，渐进式改革也有优点，如“所付成本小，负面影响也小”，它也值得被后人借鉴采用。

3故选D。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“促使后人崇尚德义，完善人格”错误，根据“与改朝换代相关联的是起义。也正由于这些起义，推动了社会向前发展，从一个侧面反映出中华民族革故鼎新、勇于革命的精神”可知，陈胜、吴广起义体现的是一种革故鼎新、勇于革命的精神。C.“面对……这个时代主题，诸子百家的观点并不完全相同，甚至相互对立”错误，材料一第四段是说“尽管各家学说不完全相同，甚至针锋相对，但有一个共同的时代主题，就是如何结束战乱、统一天下”，原文是说“甚至针锋相对”，并不是“相互对立”，而且面对如何结束战乱、统一天下这个时代主题，他们的观点是一致的，即“结束战乱、统一天下”。D.“起着更为重大的作用”错误，文中是“许多国君德厚仁爱，受到民众拥护爱戴，像商汤、周文王、周武王、汉文帝等，被人称为仁爱之君”“我们更多的是看到志士仁人的高风亮节……谱写出一曲动人的乐章”，《史记》写了仁爱之君，也写了志士仁人，他们对中华民族精神的塑造所起的作用没有大小之分。故选A。【3题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。A.体现了坚韧不拔的民族精神。B.体现了忧国爱国的民族精神。C.项伯保护刘邦是受到刘邦的拉拢，和民族精神无关。D.体现了崇尚德义的民族精神。故选C。【4题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一“革故鼎新。当旧的生存环境已经老化，没有生机时，一些有志之士，尤其是统治阶级内部较为清醒的人物，极力想给它注入新的活力，或改革，或革命，以改变或摧毁现实、建立新的生存环境为目标……《商君列传》记载商鞅变法时，先以雄辩和果敢打消了秦孝公的疑虑，然后又与甘龙、杜挚等保守势力进行斗争，终于使秦国获得新生……”，据此可知，材料一运用商鞅变法的事例是为了论证中华民族“革故鼎新”的精神。

4材料二“《史记》写了许多变革事例，供后人采择……商鞅变法急进改革，除秦旧制，一年初见成效，十年大见功效，使落后的秦国一跃而成为超级强国”“两种模式供后世借鉴”，据此可知，材料二运用商鞅变法的事例是为了论证《史记》可以作为治国宝典，为后代帝王提供治国经验。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。根据材料一“《史记》是先秦以来中国历史记载的集大成著作，充分展现了中华民族发展、融合的历程。同时，《史记》还展现了中华民族坚韧不拔、革故鼎新、忧国爱国、崇尚德义等民族精神”，读者从《史记》中可以了解到中华民族发展、融合的历程，中华民族的民族精神。根据材料二“如何评价《史记》？……我以为，还可以补充一句话：‘治国之宝典。’‘治国之宝典’，指《史记》为后王立法。简括地说，有两个方面的内容：一是，国家建构要与时俱进，不断更化革新；二是，贤人治国，追求君明臣贤”，据此可知，读者从《史记》中可以了解到治国经验。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。长津湖(节选)(浙江湖州，渔火点点，橹声咿呀，一片宁静祥和。水乡船上，伍千里抱伍百里骨灰上)千里(下跪磕头)爹，妈，我没有把老大照顾好。伍妈(祭奠)老大，吃吧。(夹菜给千里)老二，你也吃。(抹泪)伍爸你在队伍，给人家弄啥？千里当连长。伍爸管多少人？千里150多号人。伍爸那是大官啊！千里嗯，大官，大官！(端一碗酒敬酒)我听下河滩的陈跛子说，政府给咱分了两亩三分地？四七年，我们打蒙阴，我在那儿看见一房子，硬山搁顶，两进院，那檐子底下，能住五窝燕子。咱家世世代代，在这水上漂着，等把那房子盖起来，看这十里八乡咋看咱家？(说完数钱，给母亲)妈，这是我津贴，咱明年二月二开工，立冬就能完活。等我再回来，给老三好好说个媳妇。伍妈(哽咽)你还要走啊？还要打仗？千里(安慰)妈，不打仗了，没仗打了！(晚上，伍千里躺在船上。)万里(戳戳伍千里)拿枪给我看看，看看！千里(把枪卸了弹夹递给万里)别拿枪指人(抢回来)叫你别拿枪指人。(岸上有骑兵高喊第九兵团司令部命令！全体都有。连长伍千里，有紧急军令，停止探家，天亮归队！伍千里大声回答是！转身)

5万里哥——哥——千里(看到父母无言的脸)……立春就回来。父母好。千里回来给你们盖房子。(转向万里笑笑，回头走了)万里(跟上)我要跟你打仗去。千里(转头看看他)大哥说，我们俩把该打的仗都打了，不让你打。(捏万里的脸)包子，等我回来。回头见。(伍万里偷偷入伍，入七连。去往朝鲜火车上。)千里(对雷睢生)那个新兵归炮排，待会儿登记入册。雷睢生(收刀)不要，我这儿不缺人。千里(耳语)他叫伍万里。……您教教他。雷睢生这仗就要打起来了，我怎么教啊？千里您怎么教我的就怎么教他，(低声)教他怎么活下去，哥。(看万里)你跟着雷班长。万里(车厢里，对老兵)看什么看啊？余从戎(吐出瓜子皮，喷笑)大闺女啊？还怕看？雷睢生为啥要当兵啊？万里为了让我哥瞧得起我。雷睢生(嗤之以鼻)这是什么话？让你的敌人瞧得起你，那才叫硬气！万里(思考一下)——什么时候发我的枪啊？雷睢生想要枪啊？战场上自己缴去。(问大家)是不是？(众人齐答是)(余从戎捏着万里的领口推搡，挑衅地笑，看到万里生气，哟的一声转身就跑，万里追打他)……雷睢生他不识逗，差不多就行了。余从戎来呀，瓜娃子，我给你介绍一下，我叫余从戎，第七穿插连一排长。(抽个空扑到万里身上)服不服？雷睢生(万里甩掉他，去抢地上的枪，雷一脚踩着)不行！不许抄家伙！自己丢的人，自己挣回来，啊？余从戎再介绍一下这位，炮排排长。雷睢生(抱着手)我姓雷。余从戎你大哥你二哥，都是他带出来的兵。(扶起伍万里)记住了，在七连，他就是雷爸，就是雷爹。(捏万里脸蛋，众人齐呼：叫雷爹)

6(车厢一侧，伍千里和最后一刻从上海赶回部队的梅生聊天)千里又要打仗了，你怎么想？梅生你呢？战场的二次恐惧。千里书上说的，像当新兵的时候害怕，那感觉，一模一样。(战友拉住伍万里，打不过，就别打了。)万里放开我。我干死他。千里(进入乱成一团的车厢)我走错车厢了吗？雷睢生是我让余从戎试试他的性子。万里(委屈地)哥，他们欺负我！千里欺负你？你打回去啊？万里(不服气)他们人多！千里(大声地)七连每一次遇到的敌人，都比我们多好几倍。你也去和敌人说，你们人多！(走过去，正正伍万里的帽子)现在举行伍万里的入连仪式，(长声喊)敬礼！礼毕！现在报数！……雷睢生敌人的后方，就是我军的前沿。七连用自己的大伤亡，换来了我军的小伤亡。伤亡不值得夸耀，挺住就是一切。千里懂了吗？你现在是第七穿插连第677名战士。你会说，哪有那么多人啊，这个车厢，不就是100多来人吗？我们是把七连一直以来牺牲的、退伍的战士，全加在一起。梅生为了记住他们，我再说一遍……千里(打断)不用再说！该记得住的时候一定记得住！伍万里，你害怕老兵们不接受你，我给你说，到了战场上，一个蛋被从外面破开，注定被吃掉。你要是能从里面自己啄开，(顿一顿)没准是只鹰！(环顾四方)我宣布，伍万里同志，无组织无纪律，原定授枪仪式，取消，解散！万里(恨恨地)老子不干了！你从头就不想让我当兵！行，老子走！(拉开车厢门，车厢门打开，长城逶迤，山河壮丽，众人仰望)千里(深情地)就罚你站在这，站到天亮。(伍万里似有所动，不再提退伍之事，笔直站立直到深夜)雷睢生(递枪给万里)拿着吧，记住啊，枪口永远不要对着自己人。你睡我上铺，走！万里(接过枪，乐)连长让我站到天亮，还没到时间呢。雷睢生你们哥仨，没一个是让人省心的！(有删改)6.下列对剧本相关内容的理解，正确的一项是（）A.余从戎用方言称呼伍万里“瓜娃子”，说明志愿军来自五湖四海，也表现出他好斗的性格。

7B.剧本中伍千里离家时，父母表现得比较迟钝，也许是失去了大儿子后他们麻木得认命了。C.雷睢生台词意蕴丰富，舞台说明补充了不少戏剧动作，塑造出他重情义、善于带兵的形象。D.伍千里和梅生，分别是志愿军战士中农村兵和城市兵的代表，他们在战场中都不会恐惧。7.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.剧本中有很精彩的戏剧冲突，火车上伍万里和老兵们产生了冲突，原因是旅途枯燥，老兵们觉得伍万里比较稚嫩，逗他取乐。B.雷睢生教导万里时说，让你的敌人瞧得起你，那才叫硬气。这从侧面反映出中国人民志愿军的英勇无畏。C.雷睢生先拒绝伍千里“我这儿不缺人”，伍千里耳语“他叫伍万里”，潜台词就是“他是我和百里的弟弟，拜托了”，语含祈求。D.剧本中两次出现台词“枪口不要对着(自己)人”，揭示《长津湖》主题，战争是为了守护和平，中国人的枪口只对着敌人。8.学校戏剧社需要排练本段剧本中的“火车冲突戏”，请结合剧本，在“伍千里”和“伍万里”两个角色中任选一个，分析其性格上的鲜明特点。9.《长津湖》主要表现中国人民志愿军的钢铁意志和英勇无畏的战斗精神，但是开篇展示的却是湖州的水乡美景。请谈谈这样安排的作用。【答案】6.C7.A8.伍千里的性格特点：①孝顺父母，友爱兄弟，重情重义；②为人谨慎，对弟弟叮咛嘱咐，关爱有加；③恪守军人职责，严格遵守组织纪律；④热爱祖国，英勇无畏。伍万里性格特点：①毛躁冲动；②沉不住气；③倔强勇敢④疾恶如仇9.①渲染水乡夜色宁静祥和的气氛，烘托出人物带回兄长骨灰的伤感与重回家乡的眷恋之情。②与后文火车车厢门拉开后祖国壮丽河山的描写相呼应，共同构建出美丽迷人、宁静祥和，值得守护的家乡祖国图景。③烘托人物热爱家乡、热爱祖国的情感，为人物参军打仗、保卫祖国、守护家乡的坚定选择做铺垫。【解析】【6题详解】本题考查学生理解文本内容的能力。A.“也表现出他好斗的性格”错误，从情节来看，他喊伍万里“瓜娃子”并不能表现他好斗的性格，“雷睢生：他不识逗，差不多就行了”“雷睢生：是我让余从戎试试他的性子”等可见，他只是在逗伍万里，并不是真心想与他斗殴。B

8.“也许是失去了大儿子后他们麻木得认命了”错误，从前文伍千里说“等我再回来，给老三好好说个媳妇”，“伍妈：（哽咽）你还要走啊？还要打仗”可见，他们对于儿子还要继续打仗十分敏感，也正是因为已有预感，同时出于朴素的爱国心理，不可能阻止儿子归队，故而反应有些迟钝，并非“麻木得认命了”。D.“他们在战场中都不会恐惧”错误，根据“千里：又要打仗了，你怎么想？梅生：你呢？战场的二次恐惧。千里：书上说的，像当新兵的时候害怕，那感觉，一模一样”可见，他们并不是不会恐惧，他们一样有着恐惧，但他们依然挺身而出，保家卫国，这才更显现出他们的伟大与坚韧。故选C。【7题详解】本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。A.“原因是旅途枯燥，老兵们觉得伍万里比较稚嫩，逗他取乐”错误，根据“雷睢生：是我让余从戎试试他的性子”可见，这场矛盾的起因并非枯燥无聊，逗他取乐，而是为了试他的性子。故选A。8题详解】本题考查学生赏析人物形象的能力。伍千里：“千里：（下跪磕头）爹，妈，我没有把老大照顾好”“等把那房子盖起来，看这十里八乡咋看咱家？（说完数钱，给母亲）妈，这是我津贴，咱明年二月二开工，立冬就能完活。等我再回来，给老三好好说个媳妇”“千里：（转头看看他）大哥说，我们俩把该打的仗都打了，不让你打。（捏万里的脸）”“（耳语）他叫伍万里。……您教教他”“（低声）教他怎么活下去，哥”可见，他孝顺友爱，为自己没照顾好哥哥而自责；把津贴给母亲好给家里盖房子，考虑弟弟的婚事，不忍让弟弟参军打仗。“我们是把七连一直以来牺牲的、退伍的战士，全加在一起”“该记得住的时候一定记得住”可见，他重情重义，永远记着战友。“（把枪卸了弹夹递给万里）别拿枪指人（抢回来）叫你别拿枪指人”“（耳语）他叫伍万里。……您教教他”“（低声）教他怎么活下去，哥”可见，他谨慎小心，对弟弟千叮咛万嘱咐，尽量避免一切可能的意外危险；“连长伍千里，有紧急军令，停止探家，天亮归队！伍千里大声回答是！转身”“千里：（看到父母无言的脸）……立春就回来”可见，恪守军人职责，绝对服从命令；“千里：（大声地）七连每一次遇到的敌人，都比我们多好几倍。你也去和敌人说，你们人多”“千里：（深情地）就罚你站在这，站到天亮”可见，他热爱祖国，英勇无畏。

9伍万里：“万里：（戳戳伍千里）拿枪给我看看，看看”“万里：（跟上）我要跟你打仗去”“雷睢生：为啥要当兵啊？万里：为了让我哥瞧得起我”可见，他还充满孩子气，追随大哥二哥当兵的步伐，但还不能理解当兵打仗的意义，为了求得二哥的认同和拿枪的威武感觉而参军；“伍万里偷偷入伍”“万里：放开我。我干死他”“万里：（不服气）他们人多”“万里：（恨恨地）老子不干了！你从头就不想让我当兵！行，老子走”可见，年龄小而性格冲动，偷偷参军，毛躁冲动，禁不起挑拨，无组织无纪律，心里委屈便“不干了”；“我要跟你打仗去”“放开我。我干死他”“伍万里偷偷入伍，入七连。去往朝鲜火车上”可见，他倔强勇敢，疾恶如仇。【9题详解】本题考查学生分析环境描写的作用的能力。水乡夜色宁静祥和，渲染出宁静的气氛，为“伍千里抱伍百里骨灰上”的悲伤创设适当的环境氛围，烘托人物哀伤亲人去世和眷恋家乡的心情；“浙江湖州，渔火点点，橹声咿呀”，写出家乡美丽宁静，与后文“拉开车厢门，车厢门打开，长城逶迤，山河壮丽，众人仰望”的祖国山河的壮丽迷人相呼应；志愿军战士的任务，就是守卫家乡、祖国的美丽与宁静，描写美丽水乡有助于烘托人物热爱家乡和祖国的情感，也为人物坚定从戎，勇敢作战，保卫祖国的行为做了铺垫。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的两则文言文，完成下面小题。【甲】沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戳力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。（节选自《鸿门宴》）【乙】汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨归卒伍。”未至彭城，疽发背死。苏子曰：“增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。”然则当以何事去增劝羽杀沛公羽不听终以此失天下当以是去耶？曰：“否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉？增之去，当于羽杀卿子冠军①时也。”吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪，非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从。中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增必自此始矣。（节选自苏轼《范增论》）【注】①卿子冠军：指宋义。公元前207

10年，秦围攻赵，楚怀王封宋义为上将军，项羽为次将军，范增为末将军。救赵途中，宋义畏缩不前，项羽矫诏杀之。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.然则当以何事去/增劝羽杀沛公/羽不听/终以此失天下/当以是去耶B.然则当以何事/去增劝羽杀沛公/羽不听/终以此失/天下当以是/去耶C.然则当以何事去/增劝羽杀沛公/羽不听/终以此失天下/当以是/去耶D.然则当以何事/去增劝羽杀沛公/羽不听/终以此失天下/当以是去耶11.下列各项对文中文化常识的解释，不正确的一项是（）A.“河北”“河南”，指的黄河以北、黄河以南，与现在的河北省、河南省不完全一样。B.古人常把称王称帝叫做“南面”，称臣叫做“北面”，此为前堂的规定。在室内的座次则以坐西向东为最尊，文中项王座次最尊，张良座次最卑。C.赐骸骨，意为请求致仕即告老还乡，与致仕、休致、乞身、归老、下车等意思基本一致。D.关，文中指函谷关，“沛公欲王关中”，关中指的就是函谷关以西，泛指战国末期秦之故地。12.下列对两段选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.项羽好大喜功。刘邦卑辞谢罪，项羽为表示自己的雅量脱口说出告密人，说明他先前的怒气已烟消云散，剑拔弩张的形势稍有缓和。B.范增老谋深算。他深知刘邦的志向，想要利用宴会杀刘邦，暗示项羽，而项羽不回应，无奈之下他又命项庄舞剑，意在刺杀刘邦。C.苏轼认为范增应该及早脱离项羽，并认为他错失了最好的机会。苏轼认为范增应在鸿门宴后，或在宋义被杀后就及时离开才好。D.苏轼认为义帝是天下的贤君。义帝派遣刘邦入关而没有派遣项羽，提拔卿子冠军做上将军，这些做法都体现了义帝的贤明之处。13.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（1）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。（2）增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。14.乙文末句，苏轼为什么说项羽在杀义帝时就怀疑范增了？请简要说明。【答案】10.A11.C12.C13.（1）范增多次向项王递眼色，多次举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默没有反应。（2）范增离开是好事，如果不离开，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而已。14.①义帝当初是范增劝说项梁拥立的；②项羽中途谋杀义帝；③范增劝阻忠告却没有被项羽接受。

11【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：既如此，那么范增应当在什么时候离开呢？当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听；终因此而失去天下；应当在此时离去吗？“增”做“劝羽杀沛公”的主语，所以“增”前断句，排除选项BD；“以是”是介宾短语，做状语，修饰“去”，关系紧密，中间不能断开，排除选项C。故选A。【11题详解】本题考查学生理解古代文化常识的能力。C.“与致仕、休致、乞身、归老、下车等意思基本一致”错误，“下车”意为官吏赴任。故选C。【12题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。C.“苏轼认为范增应在鸿门宴后，或在宋义被杀后就及时离开才好”错误。原文“增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当以是去耶？曰：‘否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉？增之去，当于羽杀卿子冠军时也’”可知，当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听，终因此而失去天下，应当在此时离去吗？回答说：“不。范增想要杀死沛公，是做臣子的职责。项羽不杀刘邦，还显得有君王的度量。范增怎能在此时离去呢？范增离去，应当在项羽杀卿子冠军的时候。”由此可知，苏轼认为鸿门宴后范增不应离去，而应在项羽杀卿子冠军时离去。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。赋分点：（1）“数”，多次；“示”，暗示；“三”，多次；“不应”，没有反应。（2）“去”，离开；“善”，好事；“独”，只；“恨”，遗憾。14题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

12根据原文“增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从。中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增必自此始矣”可知，范增当初劝项梁拥立义帝，诸侯因此而服从；中途谋杀义帝，必不是范增的主意；其实岂但不是他的主意；他必然力争而却没有被接受。不采用他的忠告而杀死他所拥立之人，项羽怀疑范增，一定是从这时就开始了。由此可知，义帝本就是范增劝说所立，项羽中途谋杀义帝，不是范增的本意，一定曾向项羽“力争”，然而项羽没有听从他的意见；项羽既然不听他的建议并杀了他当初所立的义帝，肯定会怀疑范增会因自己谋杀义帝这一行为而对自己有了异心，因此作者说项羽对范增的疑心就是从此时起的。参考译文：【甲】刘邦第二天带领一百多人马来见项羽，到达鸿门，谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战。我在黄河以南作战，然而自己没有料想到能够先入关攻破秦国，能够在这里再看到将军您。现在有小人的流言，使将军和我有了隔阂。”项羽说：“这是你左司马曹无伤说的。不是这样的话，我怎么会这样呢？”项羽当天就留刘邦同他一起饮酒。项羽、项伯面向东坐；亚父面向南坐──亚父这个人，就是范增；刘邦面向北坐；张良面向西陪坐。范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意多次，项羽默默地没有反应。范增站起来，出去召来项庄，对项庄说：“君王为人不狠心。你进去上前祝酒，祝酒完了，请求舞剑助兴，趁机把刘邦击倒在座位上，杀掉他。不然的话，你们都将被他所俘虏！”项庄就进去祝酒。祝酒完了，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以娱乐，请让我用舞剑助兴吧。”项羽说：“好。”项庄就拔出剑舞起来。项伯也拔出剑舞起来，常常用自己的身体，掩护刘邦，项庄得不到（机会）刺杀（刘邦）。（节选自《鸿门宴》）【乙】刘邦采用了陈平的计策，离间疏远楚国君臣。项羽怀疑范增和汉国私下勾结，渐渐剥夺他的权力。范增大怒，说：“天下大事已经大致确定了，君王自己处理吧。希望能让我告老还乡。”回乡时，还没到彭城，就因背上痈疽发作而死。苏子说：“范增离去是好事，若不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而已。”既如此，那么范增应当在什么时候离开呢？当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听；终因此而失去天下；应当在此时离去吗？回答说：“不。范增想要杀死沛公，是做臣子的职责。项羽不杀刘邦，还显得有君王的度量。范增怎能在此时离去呢？范增离去，应当在项羽杀卿子冠军的时候。”我曾经评论义帝，称他是天下的贤君。仅仅是派遣沛公入关而不派遣项羽，在稠人广众之中识别卿子冠军、并且提拔他做上将军这两件事，若不是贤明之君能做到这些吗？项羽既然假托君王之命杀死了卿子冠军，义帝必然不能容忍。因此，不是项羽谋杀义帝，就是义帝杀了项羽，这用不着智者指点就可知道了。范增当初劝项梁拥立义帝，诸侯因此而服从；中途谋杀义帝，必不是范增的主意；其实岂但不是他的主意；他必然力争而却没有被接受。不采用他的忠告而杀死他所拥立之人，项羽怀疑范增，一定是从这时就开始了。（节选自苏轼《范增论》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首曲子，完成下面小题

13窦娥冤（节选）关汉卿【滚绣球】　有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。游　园①汤显祖【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船——锦屏人②忒③看的这韶光贱！【注】①选自汤显祖的戏曲《牡丹亭》。杜丽娘出生于官宦家庭，从小受封建家长的管束和封建礼教的压抑。受到《诗经•关雎》的触动，青春意识开始觉醒，于是违背父母、塾师训诫，走出深闺，偷偷前往后花园游赏。②锦屏人：深闺中人。③忒：过于。15.下列对这两首曲的理解和赏析，不正确的一项是（　　）A.“滚绣球”将悲愤和反抗精神推向高潮，直接指责天地，体现了“字句皆无忌惮”的特点。B.“天地也！”一声浩叹，蕴蓄无限感慨：有愤激和委屈，也有埋怨和抗争。C.《游园》中，杜丽娘因良辰美景空流逝而惊异和惋惜，抒发了对美好青春的礼赞、对幸福生活的向往。D.《游园》以词的手法写曲，抒情、写景及刻画人物的心理活动，无不细腻生动，真切感人。16.这两首曲表达情感的手法有何不同？【答案】15.C16.（1）《滚绣球儿》运用对比手法，直接抒情。窦娥指责天地鬼神不分清浊，混淆是非，致使恶人横行，两善显冤，体现了对封建秩序的怀疑和控诉，富有反抗精神。（2）《游园》融情于景，间接抒情。盛开的百花，绚丽的色彩开启了她的心扉，诧异春景如画，感叹春光易逝，哀伤春光寂寞，渴望自由幸福的生活，强烈要求身心解放。【解析】【15题详解】本题考查学生对曲词内容的理解能力。C．“抒发了对美好青春的礼赞”分析错误，杜丽娘发现万紫千红与破景断墙相伴，无人欣赏，良辰美景空自流逝，感到惊异和惋惜，抒发了对美好青春被禁锢、被扼杀的叹息，并非对美好青春的礼赞。故选C。【16题详解】本题考查学生对曲词手法的鉴赏能力。

14（1）《滚绣球儿》“伪善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”，运用对比，铿锵直指现实的不公，坏人得志，好人受欺，这与应有的公理形成鲜明对比；“天地也”一声浩叹，直接抒情，蕴含无限感慨，有愤激和委屈，有埋怨和抗争，更有指责和期盼；“天地也，做的个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船”，这句指责对天地在人们心中的崇高地位做了颠覆；“哎，只落得两泪涟涟”，是愤怒至极后的转折，是悲愤到底的叹息。这段曲子直接抒情，自然流畅，气势充沛，具有很强的艺术感染力。（2）《游园》词曲描写贵族小姐杜丽娘游览自己家的后花园，发现万紫千红与破井断墙相伴，无人欣赏，良辰美景空自流逝，感叹异常和惋惜。抒发了对美好青春被禁锢被扼杀的叹息，融情于景，间接抒情，既是景语，也是情语，句句写景，又句句融情。人物的感情和景色交织在一起，映衬了杜丽娘的对景自怜的伤感，其内心深处顾影自怜的哀愁在美好春光的感照下喷薄而出。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路在回答孔子的提问时说，希望通过三年努力达到的治国理想是“________________，________________”。（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子哂子路的原因是“_______________，_______________”。（3）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说：“千里之行，始于足下。”而荀子《劝学》中则说“________________，________________”。【答案】①.可使有勇②.且知方也③.为国以礼④.其言不让⑤.（故）不积跬步⑥.无以至千里【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写的时候要注意如下词语：“为”“让”“跬”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。来自上海戏剧学院京剧表演专业的5个“00后”女生火了。她们把京剧唱腔融入现代音乐，令人①。五个女生因大都住在“416宿舍”，被网友称为“上戏416女团”。以京剧、京戏为主的短视频创作者不在少数，但绝大多数呈现出不温不火之状。“上戏416女团”将京剧戏腔与现代歌曲融合在一起，开辟出了一片新天地，让受众体验到传统文化不一样的魅力，为京剧这一古老艺术的互联网之路觅得了入口。

15创新表达让传统艺术更具新意和时代气息。经典艺术往往有着穿越时空的感染力，也有着历久弥新的生命力。但艺术的传承不是一味地②，传统艺术也需要当代表达。在坚守艺术本体的前提下，融入时代审美才能推动传统艺术创造性的发展。此次“上戏416女团”以跨界的方式，将京剧与国风歌曲混搭，又一次证明了传统艺术并非③，一旦遇到大众喜爱的表现形式，就能碰撞出新的火花。也有网友质疑五个“00后”是篡改京剧，被流量裹挟，走向创新误区。她们只要不断增强自身的专业能力，对传统文化保持热情与敬畏，公众就应该持肯定态度，鼓励她们多创作受大众所喜爱的作品。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。20.下列各句中的引号和文中的“上戏416女团”引号作用相同的一项是（　　）A.詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。B.掩着耳朵去偷铃铛，这个法子太“巧妙”了。C.人们都说：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”D.素有“瓷都”之称的景德镇是我国首批历史文化名城。【答案】18.①耳目一新②墨守成规③曲高和寡19.只要她们不断提升自身的专业能力，对传统文化保持热情与敬畏，公众就应该持肯定态度，鼓励她们多创作受大众喜爱的作品。20.D【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境指上海戏剧学院京剧表演专业的5个“00后”女生的表演有新意，与以前的不同，可以填“耳目一新”。“耳目一新”：形容感觉与以往大不相同，使人振奋。第二空，语境强调对艺术的传承不能一味守旧，可以填“墨守成规”。“墨守成规”：比喻固执地按老一套办，不求改进。第三空，语境是指传统艺术并非不通俗，能了解的人很少，可以填“曲高和寡”。“曲高和寡”：比喻言论或作品不通俗，能了解的人很少。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有三处语病：一、语序不当，前一分句主语是“她们”，后一分句主语是“公众”，前后主语不一致，可以把“她们”应放在“只要”后面；二、搭配不当，“增强……能力”搭配不当，可以改为“提升……能力”；三、结构混乱，“受大众所喜爱”句式杂糅，可以把“所”字去掉。

16【20题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“上戏416女团”引号表示特定称谓。A.表示强调。B.表示讽刺。C.表示引用。D.表示特定称谓。故选D（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。ChatGPT是由OpenAI开发的大型语言模型，它被训练成能够自动回复人类提出的问题或对话。ChatGPT基于深度学习技术，使用了大量的语言数据集来训练模型，使其能够理解和生成自然语言。与其他聊天机器人不同，ChatGPT不是根据预设的模板或固定的规则进行回答的。相反，①，因为它的内部结构可以预测下一个可能的单词或短语，然后生成一个连贯的响应。由于ChatGPT可以生成自然的语言响应，因此与它进行对话可以让人产生与与人交谈类似的感觉。②，例如回答常见问题、提供技术支持、生成创意、为客户提供个性化服务等等。此外，ChatGPT还可以在教育、医疗、金融等领域发挥作用。然而，需要注意的是，由于ChatGPT是基于大量的训练数据而构建的，它有时可能会受到数据偏差的影响，③。另外，它也可能会受到人类编程者的偏见影响，例如出现一些不当言论或偏见。总之，ChatGPT是一种非常有前途的人工智能技术，可以在多个领域中发挥作用。它的发展和应用将有助于推动人工智能技术的发展，带来更多的创新和价值。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字（英文单词只占一格）。22.根据以上文段信息，请用一个包含转折关系的复句概括ChatGPT的优缺点。【答案】21.（1）它可以自行生成回答（2）ChatGPT可以用于多种用途（3）因此它的回答可能会存在一些问题22.ChatGPT虽然可以生成自然的语言响应，并且可以用于多种用途，但是由于受数据偏差和编程者的偏见影响，也会存在一些问题。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

17（1）依据前文“ChatGPT不是根据预设的模板或固定的规则进行回答的。相反”可知，此空应填和“根据预设的模板或固定的规则进行回答”相反的内容，即后文的“可以生成自然的语言响应”，所以可填：它可以自行生成回答。（2）依据后文“例如回答常见问题、提供技术支持、生成创意、为客户提供个性化服务等等”可知，此空是一个总括的句子，强调的是ChatGPT的各种作用，所以可填：ChatGPT可以用于多种用途。（3）依据前文“它有时可能会受到数据偏差的影响”可知，此空强调的是“受到数据偏差的影响所带来的不利结果”，所以可填：因此它的回答可能会存在一些问题。【22题详解】本题考查学生对文段内容的概括能力。（1）依据第二段的内容“因为它的内部结构可以预测下一个可能的单词或短语，然后生成一个连贯的响应。由于可以生成自然的语言响应，因此与它进行对话可以让人产生与与人交谈类似的感觉”可知，此段强调的是ChatGPT的优点，即“可以生成自然的语言响应，让人产生与与人交谈类似的感觉”；（2）依据第三段的内容“ChatGPT可以用于多种用途，例如回答常见问题、提供技术支持、生成创意、为客户提供个性化服务等等。此外，ChatGPT还可以在教育、医疗、金融等领域发挥作用”可知，此段强调的也是ChatGPT的优点，即“ChatGPT可以用于多种用途”；（3）依据第四段的内容“它有时可能会受到数据偏差的影响，因此它的回答可能会存在一些问题。另外，它也可能会受到人类编程者的偏见影响，例如出现一些不当言论或偏见”可知，此段强调的是ChatGPT的缺点，即“ChatGPT的回答受数据偏差和编程者的偏见影响，会存在一些问题”；所以用一个表达转折关系的复句是：ChatGPT虽然可以生成自然的语言响应，并且可以用于多种用途，但是由于受数据偏差和编程者的偏见影响，也会存在一些问题。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。①子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》②谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。——《齐桓晋文之事》③哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。——《鸿门宴》④子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。——《烛之武退秦师》

18⑤习近平指出，青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。面对突如其来的新冠肺炎疫情，全国各族青年积极响应党的号召，踊跃投身疫情防控人民战争、总体战、阻击战，不畏艰险，冲锋在前，真情奉献，展现了当代中国青年的担当精神，赢得了党和人民高度赞誉。我为你们感到骄傲！——五四讲话“观今宜鉴古，无古不成今。”这是第一单元序言里的话，读了上面五则材料，联系社会现实，写一篇不少于800字的议论文。要求：可以综合材料，也可以组合材料；观点鲜明，结构清晰，内容充实。【答案】例文：深植家国情怀，书写青春华章在五四青年节到来之际，习近平总书记指出，青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。面对突如其来的新冠肺炎疫情，全国各族青年积极响应党的号召，踊跃投身疫情防控人民战争、总体战、阻击战，不畏艰险，冲锋在前，真情奉献，展现了当代中国青年的担当精神，赢得了党和人民高度赞誉。总书记的赞扬，是殷殷期望，更是光明未来。自古以来，我华夏青年都是有担当、有责任的中流砥柱。子路曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”这正是初生牛犊不怕虎的胆识和勇气，越是艰难，越要勇往向前。这次新冠肺炎疫情是1949年以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。疫情来势汹汹，面对突如其来的新考验、新挑战，无数青年无畏无惧，挺身而出，冲锋在前，成为抗疫大军的中坚力量，彰显着抗疫战场的青年担当。综观疫情防控的各条战线，都能看到广大青年挺身而出的身影，那些曾经带着朝露的蓓蕾，在疫情防控战场绽放出绚烂的青春之花。广大青年勇做走在时代前列的奉献者，用自己稚嫩的肩膀，扛起了守护祖国、守护民族的重任，用青春和汗水谱写出一曲又一曲壮丽的青春之歌。孟子在《齐桓晋文之事》中说：“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”这主要是讲实行仁政，兴办学校，注重教育和伦理教化，就可以实现“美美与共，天下大同”的社会理想，而我当代中国青年要有所作为，就必须投身广大人民的伟大奋斗。同人民一起奋斗，青春才能亮丽；同人民一起前进，青春才能昂扬；同人民一起梦想，青春才能无悔。放眼神州大地，无数怀揣远大理想、深植家国情怀的青年正奋战在疫情防控一线、脱贫攻坚战场，他们以舍我其谁的担当和一往无前的执着，肩负党的期望、人民的期待、民族的重托，以昂扬奋进的姿态书写伟大时代的青春华章。“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。”展望未来，中华民族伟大复兴的中国梦，必将在一代又一代青年接续奋斗中成为现实！

19“实践充分证明，中国青年是有远大理想抱负的青年！中国青年是有深厚家国情怀的青年！中国青年是有伟大创造力的青年！无论过去、现在还是未来，中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量！”新时代中国青年更要继承和发扬五四精神，坚定理想信念，站稳人民立场，练就过硬本领，投身强国伟业，始终保持艰苦奋斗的前进姿态，同亿万人民一道，在实现中华民族伟大复兴中国梦的新长征路上奋勇搏击。【解析】【分析】【详解】本题考查学生写作文的能力。【审题】读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。材料由五个独立语段构成，第一则材料出自《子路曾皙冉有公西华侍坐》中子路的观点，子路代表了年轻一代的敢拼敢闯的精神和勇气。第二则材料，出自《齐桓晋文之事》，讲述的“王道思想”，其本质就是社会进步、人民的幸福的理想状态。材料三，出自《鸿门宴》，沛公的骖乘樊哙，“披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，表现的是忠勇和胆识。材料四，出自《烛之武退秦师》是晋文公的一句话，表明他撤军的理由。材料五，是新时代领路人习总书记对青年殷切的话语。这些话语的共同的东西都是：青年应肩负时代的责任，有担当，要做有为青年，不负时代。【立意】1.勇于担当，创造未来；2.以青春之我，创建青春之家庭；3.青春之国家，青春之民族；4.纵使时代变迁，但不变的是对国家和民族的使命；5.厚植家国情怀，书写青春华章。【素材】1.无论在哪个时代，青年人都是肩扛社会大任，推动社会发展的中流砥柱。而今，责任的大旗正向我们递来，我们应勇于承担责任，共同振兴国家。几千年前，在天下纷乱的战国时代，孟子曾说：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，在那个时代，他自觉地担当起匡扶天下的历史责任。如今，生逢盛世，我辈虽才能不及先贤，却也应时代要求，肩负责任，振兴国家。国重于家，兼济天下，对于国家的兴盛，民族的崛起，我们必须承担责任。2.历史上，对青春年华的赞美从不缺乏，同时，有志的青年对同胞的呼号也从不缺乏。周恩来发出“安忍坐视而不一救耶？”的呼声，燕园学子提出“团结起来，振兴中华”的口号，无不是在向当世青年呼吁：承担责任，与我同振国家。现如今，中国仍不乏勇扛国家大任的青年。

20“蛟龙号”总设计师、潜航员叶聪，付出常人十倍百倍的努力，让大国重器落地；嫦娥团队中那些90后的年轻人，同先辈合作将中国的兔子送上月球背面；哈工大那群二十几岁的青年，成功在轨抢救回了“龙江二号”并拍下了被世界称赞的“最棒的地月合照”……这些走在时代前列的年轻人，完美地诠释了什么是“承担责任，振兴国家”。3.习近平总书记说：“一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。”完成时代赋予我们的使命，是我们每一个人的神圣职责。我爱这个时代，因为建设它的责任已来到我们的肩上，我们从降生之时起，就承载了家庭的期望、祖国的期望、时代的期望。时代赋予的使命让我心怀自豪！这个时代，既是我责任所在，也是我心之所在。

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