科学教学中如何培养学生提出问题能力的实践与探究

《科学教学中如何培养学生提出问题能力的实践与探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、科学教学中如何培养学生提出问题能力的实践与探究内容摘要：以往教学中，往往注意培养学生的分析问题、解决问题的能力，而忽视了“发现问题，提出问题”的能力。如果学生不能发现问题、不能提出问题，科学探究便无从谈起。学生的思维能力和创新能力将不能很好的得到发展。学生不爱问问题、也不会问问题，已成为教学中面临的最大的问题。要克服学生不爱问问题的习惯，提高学生提出问题的能力，不是教师多问几个“为什么”就能办到的，应该在营造提问氛围、创设提问情景、指导提问方法、给予提问机会等方面多下功夫。从而使学生敢问、能问、善问、乐问。关键词：科学教学提出问题能力培

2、养古人说得好：学起于思，思起于疑。学生的积极思维，往往是从疑问开始的。有了疑问，才能使学生进一步去思考、去探索。心理学研究认为：人的思维是由问题开始的，当学生把学习上遇到的矛盾由内部语言转化为外部语言时，原来并不十分清楚的问题便明朗化了，思维过程也随着清楚起来。有时，当一个学生把自己认为还不十分理解的问题用语言表达出来的同时，他也弄明白了问题的一半，有的甚至问题刚提了一半，另一半就“咽”下去了，原来当他把问题用外部语言整理出来的同时，问题本身也得到了解决。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是数学上的

3、或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”学生的质疑问难，是课堂教学中不可缺少的一环，是培养学生思维能力和创新能力的重要途径。本人在科学教学的实践中，对培养学生提出问题的能力进行了一些尝试和探究，取得了较好的效果。一.营造和谐宽松的教学氛围，让学生“敢问”美国心里学家罗杰斯认为，“成功的教学依赖一种真诚的理解和信任师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教学中建立平等、民主的师生关系，营造宽松愉悦、亲切和谐的教学氛围，学生才会有良好的情绪、愉快的心情、毫无

4、心理压力，学生的大脑皮层才容易进入兴奋状态，思维活动才容易活跃起来，才能激发学生提问的兴趣和勇气，学生才敢想、敢问、敢发表见解、敢于争论。学生提出问题需要信心和勇气。大部分的学生不能主动提出问题，主要存有“三怕”心理：一怕在课堂上提出问题会影响教师的教学程序，从而挨教师的批评。二怕提出的问题太幼稚而成为同学的笑料。三怕提出问题被老师、同学说笨。另外，对老师存有敬畏心理，加之有些老师放不下为人师的架子，居高临下，在这种缺乏民主、平等、宽松和谐的环境氛围中，学生哪敢提问？要让学生敢问，就要增强学生的提问信心和勇气。在课堂上教师要以风趣、幽默

5、的语言，亲切和谐的笑容，为消除学生心理障碍创设良好氛围。同时要做到：1.当不善于提出问题的学生及那些基础差、胆子小的学生，一旦提出问题时，应给予肯定和表扬，并帮助其分析，这样有利于树立他们的自信心，强化其提问的勇气。2.当有学生提出好问题时，应鼓励其进一步探索，大胆创新，让学生品尝质疑的乐趣，激发提问的热情。3.当学生提出的问题太偏或超出教学要求时，教师也同样给予鼓励、肯定这种敢于提问的行为。4.当学生提出问题的过程中，由于紧张或考虑不充分语无伦次、词不达意时，教师不能中途打断学生的发言，要启发、引导、鼓励，使学生提问表达完整。5.当学

6、生提出的问题有错或教师在上课时已反复强调过而学生又重复提出时，教师不嘲笑、讽刺、指责。6.当学生提出问题比较幼稚，受到同学嘲笑时，教师要给予制止、引导，教育学生要懂得尊重别人的发言，认真倾听别人的发言，从而保护学生的提问积极性。7.当碰到冷场时，教师要说些鼓励的话，如：谁来一下，说错了不要紧。通过教师的鼓励，肯定有学生响应，经过这样的训练后敢于提问的学生会越来越多。但如果教师由于不耐烦而直接提出问题，学生就失去了一次很好的锻炼机会。二.创设问题情景，让学生“能问”兴趣是最好的老师，是学生向上的原动力。教师应想方设法，设置各种具有启发性情

7、景，让学生触景生疑，增强思维活力，激发学生提出问题。科学探究的问题有三种：一是学生根据教师、教材或其它途径给出的问题进行探究；二是学生从提供的问题中得到启发从而提出新的问题；三是学生自己提出问题。毫无疑问，学生自己发现并提出的问题，最有兴趣、最有动力去深入探究。教师的指导工作，重点应放在设计让学生发现并提出问题的情景上，而不是设计问题的本身上，应着力于培养学生发现问题的能力。这样有助于学生养成良好的思维习惯，勇于置疑、大胆创新。1.利用多媒体的“创景”优势，激发学生提问无论在授新课前的复习，还是开门见山，直奔主题，在课堂设计上，大多采用

8、创设情景，激发兴趣，诱发动机，引发问题产生。利用多媒体技术，模拟出栩栩如生的问题情景，那飘然而来的情景及背景音乐，强烈的感官冲击，立刻抓住学生的好奇心，更加激发学生探求新知的欲望。如学习常见的盐中的岩洞的形